生物組 趙豐
2009年3月19—22日我參加了由教育部和科技部共同組織的《中小學(xué)科學(xué)探究學(xué)習(xí)實(shí)施指南》培訓(xùn),之后認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)會(huì)議精神,迅速組織我們組老師就現(xiàn)行高中新課程如何開(kāi)展科學(xué)探究學(xué)習(xí)做如下的工作:
一、注重學(xué)習(xí)、研究和反思
首先我們利用我校每周三下午教研和集備時(shí)間,組織全體教師學(xué)習(xí)諸如《體驗(yàn)生物科學(xué)探究:基于案例的探究活動(dòng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)》《生物實(shí)驗(yàn)探究》等相關(guān)書(shū)籍,就學(xué)習(xí)的情況積極展開(kāi)討論,發(fā)表自己的見(jiàn)解;其次借助附近高校的資源,積極邀請(qǐng)高校教師對(duì)生物學(xué)科的科學(xué)探究做專題的講座,并參觀高校生物探究實(shí)驗(yàn)室,動(dòng)手參與相關(guān)實(shí)驗(yàn);再次根據(jù)高中生物教材的內(nèi)容,結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)軟硬件設(shè)備,確定了高中教材中可實(shí)施的探究課題,并對(duì)所確定課題的實(shí)施進(jìn)行深入的探討,初步形成了一套可行性的初方案;最后我們組還組織老師觀摩福州市各學(xué)校公開(kāi)周所進(jìn)行的科學(xué)探究公開(kāi)課和省市級(jí)創(chuàng)新大賽,并對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)評(píng),指出優(yōu)缺點(diǎn)供給我們借鑒參考。
二、注重課堂教學(xué)的貫徹和實(shí)施
倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)是新課程改革的一個(gè)重要理念,而課堂是組織科學(xué)探究教學(xué)的主陣地,因此我們?cè)趯?shí)施的過(guò)程中牢牢抓住課堂這一陣地實(shí)施和開(kāi)展探究學(xué)習(xí),做了如下的實(shí)踐:首先以課本上的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)史和練習(xí)中經(jīng)典實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題目為背景,組織學(xué)生圍繞科學(xué)探究的一般過(guò)程展開(kāi)深入討論,幫助學(xué)生樹(shù)立起科學(xué)探究的意識(shí),為實(shí)施和開(kāi)展具體實(shí)驗(yàn)提供理論依據(jù)和范例;其次每學(xué)期選取2—3個(gè)課題,以學(xué)生小組為單位在老師的指導(dǎo)下組織學(xué)生開(kāi)展研究活動(dòng),重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題、如何結(jié)合已有的知識(shí)儲(chǔ)備作出合理的假設(shè),圍繞變量的控制和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)所遵循的原則設(shè)計(jì)初步的實(shí)驗(yàn)方案,借助相關(guān)的實(shí)驗(yàn)儀器如何親自動(dòng)手開(kāi)展實(shí)驗(yàn),如何對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶幚砑翱傻贸龅慕Y(jié)論;最后通過(guò)不同實(shí)驗(yàn)小組的交流和探討,進(jìn)一步完善探究的實(shí)驗(yàn)方案,總結(jié)和反思探究過(guò)程中存在的問(wèn)題和心得體會(huì)。通過(guò)課堂的學(xué)習(xí)和研究,使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得到了一定改善,使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和潛能得到了進(jìn)一步的發(fā)揮和挖掘。
三、注重課外的延伸和拓展
為了進(jìn)一步提高學(xué)生科學(xué)探究能力,特別是對(duì)生命科學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生,我們利用研究性學(xué)習(xí)時(shí)間和課余時(shí)間組織學(xué)生深入開(kāi)展了一系列的科學(xué)探究,取得了一定的成果,其中課題《三種植物性中草藥對(duì)金魚(yú)毒性實(shí)驗(yàn)》在今年的福建省創(chuàng)新大賽中獲得三等獎(jiǎng),《萬(wàn)升魚(yú)塘、人工水塘浮游動(dòng)物群落結(jié)構(gòu)的研究》獲得今年福州市創(chuàng)新大賽二等獎(jiǎng),《蘇丹Ⅱ和蘇丹Ⅲ溶液對(duì)植物細(xì)胞染色體畸變的影響》獲得校研究性學(xué)習(xí)優(yōu)秀課題,這些課外研究的開(kāi)展是學(xué)校科學(xué)探究活動(dòng)的補(bǔ)充和延伸,進(jìn)一步提高學(xué)生科學(xué)探究的能力,為學(xué)生今后自主開(kāi)展研究奠定了基礎(chǔ)。
經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,教師在指導(dǎo)科學(xué)探究和學(xué)生在開(kāi)展科學(xué)探究均取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步,取得了階段性研究成果,但是我們?cè)趯?shí)施過(guò)程也遇到了一些問(wèn)題,主要存在以下幾個(gè)方面:
一、學(xué)生素質(zhì)方面
首先生物科學(xué)探究所需的周期往往比較長(zhǎng),且常面臨這失敗的結(jié)局,在探究過(guò)程中常表現(xiàn)出缺乏耐心和挫敗感,導(dǎo)致了許多科學(xué)探究不能堅(jiān)持到最后;其次學(xué)生缺乏見(jiàn)識(shí)和動(dòng)手操作能力不強(qiáng),不能很好地自行解決在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在的問(wèn)題,不能保證課題探究順利開(kāi)展。
二、學(xué)校軟硬件設(shè)施方面
首先在師資方面,作為高中一線的生物教師,常肩負(fù)著3—4班的教學(xué)任務(wù)和德育方面的工作,面臨著高考升學(xué)壓力,所以我們?cè)诳茖W(xué)探究方面投入的時(shí)間和精力有限,導(dǎo)致了進(jìn)展緩慢甚至停滯;其次學(xué)校出于安全方面考慮,較少組織學(xué)生外出學(xué)習(xí)、交流、調(diào)查和訪問(wèn),使學(xué)生視野拓展有限;最后在科學(xué)探究方面的資金投入有限,一些較好的儀器和實(shí)際不能配備齊全,從而也影響了科學(xué)探究的進(jìn)程?;谝陨显?,我建議在保證基本的資金投入的情況下,能否改變一下高考模式,讓真正在從事研究的學(xué)生從中獲利,讓真正在指導(dǎo)探究的老師在晉升、評(píng)先方面有優(yōu)勢(shì)。