福州高級(jí)中學(xué)進(jìn)行《學(xué)生多元學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)有效性的研究》課題階段性研討

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發(fā)表時(shí)間：2009-10-20 16:25

2009年10月19日我校舉行《學(xué)生多元學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)有效性的研究》課題階段性研討會(huì)。此課題是全國教育科學(xué)“十一五”教育部規(guī)劃課題“學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)科學(xué)化與學(xué)習(xí)素養(yǎng)養(yǎng)成”子課題。教務(wù)處劉燕主任主持了會(huì)議，她簡單介紹了課題從2008年9月以來的開展實(shí)施情況：

（一）承擔(dān)多層面多場次的教學(xué)觀摩活動(dòng)踐行課題研究

2008—2009學(xué)年，我校承擔(dān)多層面多場次的教學(xué)觀摩活動(dòng)以推進(jìn)高中新課程實(shí)驗(yàn)，探討高中新課程實(shí)驗(yàn)工作過程中遇到的困難和問題，進(jìn)一步發(fā)揮我校作為省級(jí)實(shí)驗(yàn)校的示范帶動(dòng)作用。

（二）以學(xué)科課題研究形式進(jìn)行策略研究

1. 2008年10月8日，我校《新課標(biāo)下探究式教學(xué)方法的研究》舉行階段性研討活動(dòng)，此課題是“十一五”國家級(jí)課題《信息技術(shù)環(huán)境下多元學(xué)與教方式有效融入日常教學(xué)的研究》的子課題，本課題的研究旨在構(gòu)建適應(yīng)于新課程環(huán)境下的基于以課程與信息技術(shù)整合的探究學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，以適應(yīng)本地區(qū)使用，體現(xiàn)人文精神和對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的提高，體現(xiàn)對(duì)教育理論發(fā)展和學(xué)習(xí)理論的實(shí)踐過程，指導(dǎo)教師廣泛以新視角，多維度審視教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，從而構(gòu)建新型的課堂，創(chuàng)建多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境，一切為了學(xué)生的發(fā)展。

2. 2008年9月16日，我校英語組申報(bào)全國教育科學(xué)“十一五”科研規(guī)劃重點(diǎn)課題“英語報(bào)刊教學(xué)的綜合研究”的子課題《英語報(bào)刊閱讀與學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)》課題研究進(jìn)入第四階段，英語組全體成員齊聚一堂，舉行課題過程性研討會(huì)。

3. 2008年9月起，語文組全體教師參加中央教育科學(xué)研究所“十一五”重點(diǎn)科研課題《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)》研究，按照課題的宗旨和內(nèi)容，積極開展研究與實(shí)驗(yàn)工作。

（三）進(jìn)行高中生學(xué)習(xí)方式的現(xiàn)狀調(diào)查研究與多元學(xué)習(xí)方式有效性的評(píng)價(jià)體系研究。

調(diào)查了解新課程下高中生主要的學(xué)習(xí)方式的掌握和應(yīng)用情況，分析存在的問題。探究適合高中生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)高中生學(xué)會(huì)有效學(xué)習(xí)。研究學(xué)生多元學(xué)習(xí)方式有效性評(píng)價(jià)的內(nèi)容、評(píng)價(jià)的方式，形成高中生多元學(xué)習(xí)方式有效性的評(píng)價(jià)體系。

具體研究如下：

1.2009年6月，我們研究開發(fā)了《福州高級(jí)中學(xué)新課程教師與課程評(píng)價(jià)系統(tǒng)》網(wǎng)上評(píng)價(jià)系統(tǒng)（試行版）。學(xué)生可以通過此系統(tǒng)在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行校本選修課程和必修課程兩方面評(píng)價(jià)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)課程評(píng)價(jià)建議，此系統(tǒng)正處于不斷完善與修改中。

2.不定期召開學(xué)生座談會(huì)，傾聽學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的聲音，以助于改進(jìn)教師教學(xué)策略，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成長。

3.在每次模塊考試和期中期末考試時(shí)間，學(xué)校所有年段采用網(wǎng)絡(luò)閱卷形式，獲得分析較為翔實(shí)與科學(xué)的數(shù)據(jù)，認(rèn)真進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)分析，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)每一個(gè)學(xué)生的所有題數(shù)的最細(xì)致的把握，輔助教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)效率研討。

提出課題組下個(gè)階段的相關(guān)任務(wù)。

最后，蘇云校長針對(duì)本課題對(duì)全體參與研究的老師提出以下建議：

1、本課題的研究應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，大家要結(jié)合福州市與我校的實(shí)際情況關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的研究。

2、希望通過本課題的研究，把學(xué)習(xí)科學(xué)的理念植根于學(xué)校，提升教師研究的深度、廣度，最終能在教學(xué)實(shí)踐中灌注學(xué)習(xí)科學(xué)思想。

3、每個(gè)課題組成員要有長遠(yuǎn)規(guī)劃，科學(xué)研究應(yīng)該注重科學(xué)方法，要注意過程性的數(shù)據(jù)采集，要用科學(xué)方法來例證自已的研究結(jié)論。

4、倡導(dǎo)學(xué)科之間召開研究型課，相互評(píng)論，發(fā)現(xiàn)問題研究問題，不是關(guān)注老師上課的好壞，而是對(duì)課進(jìn)行細(xì)節(jié)推敲，弄清每堂課的關(guān)鍵所在，用研究的方式來進(jìn)行教學(xué)，用科學(xué)的態(tài)度對(duì)待發(fā)現(xiàn)的問題，真正做到以課題活動(dòng)促進(jìn)學(xué)科探究，提高教師自身素質(zhì)。

文章分類：課題園地

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