【辦學(xué)特色】樂群志遠(yuǎn)：培養(yǎng)學(xué)生文化氣質(zhì)和社會(huì)責(zé)任（《人民教育》）

樂群志遠(yuǎn)：培養(yǎng)學(xué)生文化氣質(zhì)和社會(huì)責(zé)任

福建省福州高級中學(xué)   駱志煌

《人民教育》2021年第12期（2021年6月）

“樂群志遠(yuǎn)”的辦學(xué)主張，詞出福州高級中學(xué)的屬地“樂群路”和“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”的校訓(xùn)。福州高級中學(xué)校園承自1881年的鶴齡英華書院，1951年在英華校址上創(chuàng)辦省屬福建省工農(nóng)速成中學(xué)，1956年改名福建省福州高級中學(xué)，位列福建省1978年首批辦好的16所重點(diǎn)中學(xué)，現(xiàn)為福建省首批示范性普通高中建設(shè)學(xué)校。以“樂群”和“志遠(yuǎn)”這兩個(gè)源自福高地緣和文化傳承的元素概念，結(jié)合福高的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色，賦予其新的時(shí)代內(nèi)涵，生成“樂群志遠(yuǎn)”這個(gè)源自學(xué)校文化傳承，追求學(xué)校高品質(zhì)發(fā)展的辦學(xué)主張：我們在團(tuán)結(jié)友善、協(xié)同發(fā)展的“樂群”教育生態(tài)下，篤責(zé)任之“志”以涵養(yǎng)師生的社會(huì)責(zé)任，以體育和藝術(shù)之“高雅”提升師生的生命高度，以知識(shí)素養(yǎng)和學(xué)術(shù)格局助長師生學(xué)習(xí)力而行事業(yè)之“遠(yuǎn)”。培養(yǎng)有文化氣質(zhì)和社會(huì)責(zé)任的福高人，為學(xué)生終生發(fā)展奠基，為中華民族育才。

一、“樂群志遠(yuǎn)”辦學(xué)主張的內(nèi)涵和文化價(jià)值

1.“樂群”——團(tuán)結(jié)友善、協(xié)同發(fā)展的教育生態(tài)

“樂群”源自福州高級中學(xué)的門牌號(hào)“福建省福州市倉山區(qū)樂群路18號(hào)”。《禮記?學(xué)記》曰“一年視離經(jīng)辨志，三年視敬業(yè)樂群”，通常理解為與友朋相處無違失?！皹啡骸币辉~體現(xiàn)的特定教育文化價(jià)值，指向福高文化傳統(tǒng)中的團(tuán)結(jié)友善、協(xié)同發(fā)展的教育生態(tài)，校園內(nèi)有學(xué)生宿舍“樂群公寓”和生活區(qū)的“樂群廣場”。

心理學(xué)上的“樂群性”，是指一個(gè)人喜歡和群體在一起生活和工作的個(gè)性特征，樂群性高的人比較熱情開朗，通常表現(xiàn)為待人和藹可親，合作與適應(yīng)能力特別強(qiáng)，在學(xué)習(xí)和工作中愿意組織和參加社團(tuán)活動(dòng)，比較容易接受別人的批評等，也可以理解為團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)較強(qiáng)。團(tuán)結(jié)友善在任何一個(gè)集體和團(tuán)隊(duì)建設(shè)中都是首要元素，在我們的校園內(nèi)體現(xiàn)出來的是教師之間、師生之間和學(xué)生之間相互關(guān)心、相互理解、互相幫助、共同發(fā)展的文化生態(tài)。福高的校風(fēng)是“團(tuán)結(jié)、求實(shí)、奮進(jìn)”，這是我們的前輩傳承給我們的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是學(xué)校的集體人格。“團(tuán)結(jié)、求實(shí)、奮進(jìn)”3個(gè)元素分別指向福高校園的教育人文生態(tài)、學(xué)習(xí)生活和工作狀態(tài)、學(xué)校發(fā)展和師生成長姿態(tài)，其中首要的校風(fēng)元素“團(tuán)結(jié)”所承載的師生間“團(tuán)結(jié)友善、協(xié)同發(fā)展”的優(yōu)良傳統(tǒng)，是“樂群”理念體現(xiàn)在學(xué)校文化中的人文生態(tài)。

“協(xié)同發(fā)展”的文化元素是福高“傳承文化，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，構(gòu)筑師生協(xié)同發(fā)展的書香校園”辦學(xué)理念的要求?！皡f(xié)同”源于古希臘語,也是現(xiàn)代協(xié)同論(Synergetics)的基本范疇。德國物理學(xué)家、協(xié)同學(xué)創(chuàng)始人哈肯（Haken）認(rèn)為自然界和人類社會(huì)的各種事物普遍存在有序、無序的現(xiàn)象，一定的條件下，有序和無序之間會(huì)相互轉(zhuǎn)化，無序就是混沌，有序就是協(xié)同，這是一個(gè)普遍規(guī)律。在一個(gè)系統(tǒng)內(nèi)，若系統(tǒng)中各子系統(tǒng)（要素）能很好配合、協(xié)同，多種力量就能集聚成一個(gè)總力量，形成大大超越原各自功能總和的新功能。在中國傳統(tǒng)文化體系中，《說文》對協(xié)同的釋義是“協(xié),眾之同和也。同,合會(huì)也”。古今中外的學(xué)者在學(xué)理上都將其歸結(jié)于不同事物的共同特征及其協(xié)同機(jī)理，指向協(xié)調(diào)兩個(gè)或者兩個(gè)以上的不同個(gè)體或團(tuán)隊(duì)，協(xié)同一致地完成某一目標(biāo)的過程和能力。

    位于福州文化景區(qū)核心通道樂群路18號(hào)的福高校園，師生間團(tuán)結(jié)友善、協(xié)同發(fā)展的“樂群”理念，以文化傳承和師生發(fā)展的維度，指向教師和學(xué)生們協(xié)同發(fā)展的目標(biāo)：培養(yǎng)有文化氣質(zhì)和社會(huì)責(zé)任的福高人、為學(xué)生的終身發(fā)展奠基、為中華民族育才。以此為邏輯基點(diǎn)構(gòu)建學(xué)校層面的“教師名優(yōu)”和“學(xué)生優(yōu)秀”的高品質(zhì)學(xué)校建設(shè)路徑，在策略上直接指向名優(yōu)教師的培養(yǎng)體系和支撐優(yōu)秀學(xué)生發(fā)展的育人體系上。在我們的實(shí)際的工作中，落實(shí)在為教師的專業(yè)化成長提供支撐的“樂群名師”培養(yǎng)機(jī)制和培養(yǎng)有文化氣質(zhì)和社會(huì)責(zé)任的福高學(xué)子。

2.“志遠(yuǎn)”——篤志立身、高雅致遠(yuǎn)的校本課程體系

“志遠(yuǎn)”詞出福州高級中學(xué)的校訓(xùn)“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”。校園內(nèi)建于1994年的教學(xué)樓，因師生每天進(jìn)入校門迎面而見的位于教學(xué)樓門廳上方的“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”的校訓(xùn)而名為“志遠(yuǎn)樓”。我們?yōu)樾Ｓ?xùn)“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”中的“志、高、遠(yuǎn)”3個(gè)概念，分別對應(yīng)“篤志、高雅、行遠(yuǎn)”3個(gè)校本選修課程的模塊，構(gòu)建了“志遠(yuǎn)”校本課程體系?！昂V志、高雅、行遠(yuǎn)”課程模塊的內(nèi)涵分別是：篤責(zé)任之“志”，涵養(yǎng)師生的社會(huì)責(zé)任；以體育和藝術(shù)一對翅膀的“高雅”教育，提升師生的生命高度；以知識(shí)素養(yǎng)和學(xué)術(shù)格局，助長學(xué)生升學(xué)力和教師科研力，行事業(yè)之“遠(yuǎn)”。3個(gè)維度的課程實(shí)施以培養(yǎng)有文化氣質(zhì)和社會(huì)責(zé)任的福高人為育人目標(biāo)。

課程是一所學(xué)校的核心競爭力，校長的課程領(lǐng)導(dǎo)力是治校能力的核心指標(biāo)，普通高中課程設(shè)置、開發(fā)與實(shí)施、課程評價(jià)及課程引領(lǐng)力等方面的建設(shè)，是創(chuàng)建示范高中和建設(shè)高品質(zhì)學(xué)校的核心任務(wù)。學(xué)校課程體系是一個(gè)學(xué)校辦學(xué)的標(biāo)桿，在課程設(shè)置、課程實(shí)施和課程評價(jià)方面所展示出來的課程結(jié)構(gòu)和文化內(nèi)涵，彰顯了這所學(xué)校的教育格局和文化視野。   

《普通高中課程方案（2017年版2020年修訂）》規(guī)定：普通高中課程由必修、選擇性必修、選修三類課程構(gòu)成。其中，必修、選擇性必修為國家課程，選修為校本課程。以滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和升學(xué)需求為目標(biāo)的選修課程，是學(xué)校校本課程體系的核心，是體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的一個(gè)指標(biāo)。我們的校本課程體系，除課標(biāo)規(guī)定的以校本選修課程為內(nèi)容的課程模塊以外，我們還將學(xué)校組織和開展的與學(xué)科拓展、體藝素養(yǎng)、社會(huì)公益等綜合實(shí)踐相關(guān)的，有益于學(xué)生綜合發(fā)展的活動(dòng)項(xiàng)目，以課程管理和評價(jià)的機(jī)制來建構(gòu)保障體系。

“篤志課程”以責(zé)任教育和社會(huì)實(shí)踐為核心目標(biāo)，在落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基礎(chǔ)上拓展課程領(lǐng)域和課程資源，結(jié)合生涯規(guī)劃幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我和自主發(fā)展。課程領(lǐng)域還包括以學(xué)雷鋒志愿服務(wù)隊(duì)引領(lǐng)的福高志愿者協(xié)會(huì)活動(dòng)、以社團(tuán)為載體的學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)、以“立身行己，與人為善”為理念的“五星宿舍”創(chuàng)建等項(xiàng)目課程，培養(yǎng)學(xué)生初步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，履行公民義務(wù)，熱心公益、志愿服務(wù)，具有奉獻(xiàn)精神的理想信念和社會(huì)責(zé)任感，還要為學(xué)生踐行責(zé)任，知行合一創(chuàng)設(shè)實(shí)踐類課程平臺(tái)。“篤志課程”幫助每一位福高學(xué)子在入學(xué)時(shí)就要開始自己的生涯規(guī)劃，在具備一名優(yōu)秀公民基本素質(zhì)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步將個(gè)人的發(fā)展與國家和民族的命運(yùn)結(jié)合在一起，為中華民族的偉大復(fù)興發(fā)揮自己的個(gè)人作用。

“高雅課程”以提升生命高度為核心目標(biāo)，以體育和藝術(shù)一對生命的翅膀?yàn)椴呗?，追求生命中的高雅品質(zhì)和幸福感。我們的“高雅”課程除了體育與健康、藝術(shù)等必修課程的修習(xí)外，還建立了體育和藝術(shù)競賽類技能培養(yǎng)、組織競賽和師生評價(jià)等機(jī)制；“知行農(nóng)場”讓學(xué)生在實(shí)踐中養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)勤儉，培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)的品格以具備社會(huì)適應(yīng)力；結(jié)合境內(nèi)外游學(xué)活動(dòng)拓展師生的格局和視野。提升校園的體育健康和藝術(shù)修養(yǎng)品位，提升學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，這也是踐行和落實(shí)“養(yǎng)成積極健康的行為習(xí)慣與生活方式，珍愛生命，強(qiáng)健體魄。具有發(fā)現(xiàn)、鑒賞和創(chuàng)造美的能力，具有健康的審美情趣”的普通高中課程培養(yǎng)目標(biāo)。

“行遠(yuǎn)課程”以高中學(xué)科核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力的維度，拓展師生的學(xué)術(shù)視野和文化格局，助長學(xué)生的升學(xué)力和教師的科研力，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)成績好且有能力在專業(yè)領(lǐng)域里走得更遠(yuǎn)，助行師生的事業(yè)之“遠(yuǎn)”。國務(wù)院辦公廳《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》要求我們“強(qiáng)化綜合素質(zhì)培養(yǎng)。改進(jìn)科學(xué)文化教育，統(tǒng)籌課堂學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)操作，建設(shè)書香校園，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，提升人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)”。我們根據(jù)基礎(chǔ)學(xué)科的關(guān)鍵能力和學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，開設(shè)學(xué)科拓研課程，以數(shù)理化生信學(xué)科奧賽和科技創(chuàng)新等各類競賽的指導(dǎo)與訓(xùn)練拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)深度和廣度，以人工智能為核心的科技創(chuàng)新教育幫助學(xué)生理解和應(yīng)對未來的科技挑戰(zhàn)，校園內(nèi)亙久永恒的書香涵暢了師生的文化氣質(zhì)和人文情懷……

二、“樂群志遠(yuǎn)”辦學(xué)主張是學(xué)校頂層設(shè)計(jì)的行為歸屬和文化踐行

1.辦學(xué)主張的建設(shè)路線，是高品質(zhì)學(xué)校建設(shè)頂層設(shè)計(jì)的格局性要素

校長的教育理念和辦學(xué)主張首先作用于學(xué)校發(fā)展的頂層設(shè)計(jì)。頂層設(shè)計(jì)的目的，是為了更好地制定學(xué)校教育活動(dòng)的發(fā)展規(guī)劃和實(shí)施策略，包括為學(xué)生發(fā)展提供的優(yōu)化道德品質(zhì)與審美取向、制度建設(shè)與社會(huì)實(shí)踐、學(xué)科課程和綜合素質(zhì)評價(jià)等操作策略的內(nèi)容，使之成為學(xué)校文化發(fā)展和踐行的核心要素?！皹啡褐具h(yuǎn)”辦學(xué)主張指向的福高傳統(tǒng)文化中的團(tuán)結(jié)友善、協(xié)同發(fā)展、追求品質(zhì)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)任幕?，是對學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)的理解和認(rèn)同；完成文化理解與傳承建構(gòu)的另一個(gè)要素是文化踐行，是落實(shí)到實(shí)踐層面的具體教育活動(dòng)的過程，從本質(zhì)上說也是一個(gè)立徳樹人的教育過程和結(jié)果，要通過學(xué)校的辦學(xué)主張和為實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)而實(shí)施的教育實(shí)踐活動(dòng)予詮釋與體現(xiàn)。

我們以福高的“傳統(tǒng)名校文化傳承和社會(huì)責(zé)任的教育”辦學(xué)特色和文化表現(xiàn)力為生態(tài)要素，在學(xué)校的傳統(tǒng)底蘊(yùn)、發(fā)展目標(biāo)、師生愿景、文化氣質(zhì)和價(jià)值取向等學(xué)校文化意識(shí)和表現(xiàn)力的影響下，以“教師名優(yōu)”“學(xué)生優(yōu)秀”“保障優(yōu)化”3個(gè)維度，規(guī)劃和設(shè)計(jì)了學(xué)校發(fā)展的建設(shè)路徑?！敖處熋麅?yōu)”維度設(shè)置了教師價(jià)值觀、最近發(fā)展區(qū)和對教師發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制等3個(gè)模塊；“學(xué)生優(yōu)秀”維度設(shè)置了成長愿景、課程研學(xué)、責(zé)任和能力培養(yǎng)、國際視野拓展等4個(gè)模塊；“保障優(yōu)化”維度以學(xué)校的建筑空間、學(xué)習(xí)資源保障、社會(huì)參與和制度執(zhí)行為4個(gè)模塊。以制約和影響實(shí)踐性元素的生成與外現(xiàn)為建設(shè)路徑，對學(xué)校在文化意識(shí)與表現(xiàn)能力方面進(jìn)行引領(lǐng)、滲透、充益和豐富，為校長的辦學(xué)主張?jiān)谛袨闅w屬和文化踐行的實(shí)踐格局方面，做了先期規(guī)劃和實(shí)踐層面的建設(shè)路徑的整體設(shè)計(jì)。

2.營建教師名優(yōu)和學(xué)生優(yōu)秀的師生協(xié)同發(fā)展的“樂群”生態(tài)

在福高的文化生態(tài)中，支撐教師專業(yè)化成長“樂群名師”培養(yǎng)機(jī)制和“立身行己，與人為善”的學(xué)生宿舍文化建設(shè)項(xiàng)目尤顯特色。

名優(yōu)教師是名校的核心指標(biāo)，梅貽琦校長的“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”的論斷，是一位教育家校長對學(xué)校發(fā)展的真理性闡述。我們構(gòu)建為教師專業(yè)化成長提供支撐的“樂群名師”培養(yǎng)機(jī)制，以教師創(chuàng)評各級各類省市名優(yōu)教師為直接目標(biāo)，為教師提供各階段發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)和支撐機(jī)制。我們?yōu)榻處煂I(yè)化成長的各階段性做出定位：骨干教師能熟練掌握所教學(xué)科的教學(xué)技巧，是本學(xué)科教學(xué)的熟手和能手，在教學(xué)方法上有獨(dú)到之處；學(xué)科帶頭人應(yīng)該在骨干教師的基礎(chǔ)上，有能力從教學(xué)方法中提煉出教學(xué)策略，并在課程實(shí)施中逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格；教學(xué)名師是按正高級教師的參評標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)定的，除了在本學(xué)科的教學(xué)方面有過人之處，還要從教育目標(biāo)和課程理念的層面，形成自己的學(xué)科思想和教學(xué)主張。我們將各類名優(yōu)教師的申報(bào)和評審條件為層級基準(zhǔn)，幫助老師羅列出與爭創(chuàng)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)之間的條件差距，明確自己的最近發(fā)展區(qū)，制定個(gè)人近期和中遠(yuǎn)期發(fā)展規(guī)劃；學(xué)校在教育科研、公開課和研究課、送教送培乃至評優(yōu)評先等方面，予以有策略和有針對性的支持與幫助。近年來福高教師獲評正高級教師和特級教師，通過省教學(xué)名師、省市學(xué)科帶頭人和市骨干教師等各級評審和認(rèn)定的人數(shù)名列省市前茅，在省市教師技能大賽、優(yōu)課等教師競賽中屢獲佳績。

有名師之謂的名校，要培養(yǎng)出優(yōu)秀學(xué)生才能名副其實(shí)?！皹啡骸鄙鷳B(tài)的校園為學(xué)生的走向卓越創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，其中以“立身行己、與人為善”的宿舍文化引領(lǐng)下的“五星宿舍”創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)，尤能體現(xiàn)校園生態(tài)下團(tuán)結(jié)友善、協(xié)同發(fā)展的樂群性。福高從上個(gè)世紀(jì)80年代因招收郊縣學(xué)生而實(shí)行住宿制管理，30多年的住宿生教育和管理積淀了“立身行己，與人為善”的宿舍文化。有學(xué)者指責(zé)我們的教育培養(yǎng)了很多精致的利己主義者，其中確有我們的教育在團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)結(jié)友愛方面存在缺失的因素。“立身行己，與人為善”釋意為既要存身自立，行為有度，又要與人友好相處，善意助人。師生們共同設(shè)計(jì)了“五星宿舍”的建設(shè)方案，將最美宿舍、學(xué)霸宿舍、書香宿舍、文明宿舍和節(jié)能宿舍5個(gè)項(xiàng)目作為“好宿舍的標(biāo)準(zhǔn)”，以宿舍為一個(gè)整體的創(chuàng)優(yōu)競賽中，每一位成員都作為一個(gè)不可或缺的元素，不但要“立身行己”地做好自己，還要“與人為善”地相互幫助，將宿舍生活作為修身養(yǎng)性、學(xué)做社會(huì)人的生活課堂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)生存、學(xué)做文明社會(huì)人的一個(gè)育人平臺(tái)。

3. 青年志愿者旗幟，引領(lǐng)的社會(huì)責(zé)任教育和價(jià)值觀的踐行

青年志愿者團(tuán)隊(duì)是福高的榮譽(yù)品牌，激勵(lì)和幫助著福高師生踐行社會(huì)責(zé)任的理念和意識(shí)?！案Ｖ莞呒壷袑W(xué)青年志愿者協(xié)會(huì)”傳承于1963年成立的“福州高級中學(xué)學(xué)雷鋒志愿服務(wù)隊(duì)”，是應(yīng)毛澤東主席“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的題詞，號(hào)召全國人民學(xué)習(xí)雷鋒的共產(chǎn)主義精神而建立的師生志愿服務(wù)隊(duì)，傳承至今已近一個(gè)甲子。志愿服務(wù)隊(duì)秉承校園前輩的“學(xué)習(xí)雷鋒、奉獻(xiàn)他人、提升自己”理念，開展愛心接力、文明勸導(dǎo)、慰問農(nóng)民工子女、福利院獻(xiàn)愛心、鳥類生態(tài)保護(hù)、低碳環(huán)保宣傳、服務(wù)賽會(huì)等志愿服務(wù)活動(dòng)。每個(gè)周末的槐蔭里倉前老年公寓內(nèi)，老人們望向門口的期盼眼神，是為了迎來福高學(xué)生年復(fù)一年傳承了19載的每周末以團(tuán)支部為單位的愛心接力，這些孫輩們帶來的歡聲笑語撫慰和舒展了老人們的寂寥，而他們的神態(tài)和歡顏也讓孩子們想起了他們自己的爺爺奶奶外公外婆，常常有學(xué)生結(jié)束了老年公寓的愛心接力活動(dòng)后就撥通家里老人的電話或匆匆趕往祖輩家里?！陡＝ㄈ請?bào)》《福建老年報(bào)》等以《老齡公寓的愛心接力》《福高志愿者，每個(gè)周末都敬老》等題做了多次報(bào)道；身披“福高志愿者”紅馬甲忙碌于疏導(dǎo)交通、清掃街區(qū)和整理共享單車等社區(qū)活動(dòng)的成人身影，是“福州高級中學(xué)青年志愿者協(xié)會(huì)”的教工團(tuán)支部和6個(gè)黨支部的黨團(tuán)教師；放學(xué)后、晚自修和周末，經(jīng)常能看到我們的老師在校園內(nèi)義務(wù)為學(xué)生答疑輔導(dǎo)，這是福高黨員教師自發(fā)組織的“黨員助學(xué)幫幫團(tuán)”以行動(dòng)踐行“為人民服務(wù)”的承諾，為學(xué)生做出承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的表率；福高志愿者團(tuán)隊(duì)還影響和帶動(dòng)了周邊單位和兄弟學(xué)校的熱情，堅(jiān)持了多年的閩清縣車墘村掛鉤扶貧戶的幫扶一年年傳承……

桃李不言，下自成蹊。福高校園內(nèi)的社會(huì)責(zé)任教育不僅是教育宣傳和理念傳播，更以長達(dá)數(shù)十年的行動(dòng)創(chuàng)出的榮譽(yù)名片，近年來學(xué)生和教師志愿者傳承福高文化，用行動(dòng)將社會(huì)責(zé)任教育的理念凝華成這個(gè)百年校園和傳統(tǒng)名校內(nèi)的價(jià)值共同體，成為福高人的集體人格。福州高級中學(xué)青年志愿者協(xié)會(huì)獲評2015年度“福州市青年五四獎(jiǎng)?wù)录w”，2017年作為全省唯一的普通中學(xué)獲評“福建省學(xué)雷鋒活動(dòng)示范點(diǎn)”和“福建省共青團(tuán)員先鋒隊(duì)”，同年獲評“福建省五四紅旗團(tuán)委”，2018年被團(tuán)中央確認(rèn)為第二批“全國中學(xué)生志愿服務(wù)示范學(xué)?！眲?chuàng)建單位，2019年獲評“全國五四紅旗團(tuán)委”……獲得表彰和榮譽(yù)是社會(huì)各界對福高開展的責(zé)任教育和文化踐行的肯定，也是更高起點(diǎn)的開始。

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