五育并舉，行穩(wěn)致遠(yuǎn)——福高舉行2021-2022學(xué)年市級(jí)教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)

    我校在完美承辦了第十三場(chǎng)福建省級(jí)教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)福高專場(chǎng)后，于2021年12月6日-10日，我校又成功舉行了2021-2022學(xué)年市級(jí)教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)，本次活動(dòng)以“賡續(xù)志遠(yuǎn)課程合力，鋪展五育并舉新圖”為主題，開(kāi)課課程關(guān)涉語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等11教學(xué)領(lǐng)域，共計(jì)23節(jié)，其中，幫扶校有莆田秀嶼實(shí)驗(yàn)中學(xué)、福州四十中等三位老師參與開(kāi)課。此次活動(dòng)中，政治、地理、英語(yǔ)、化學(xué)和物理等5個(gè)學(xué)科承擔(dān)學(xué)科崗培重任，還承辦了英語(yǔ)學(xué)科講座活動(dòng)。通過(guò)“線下+線上”的方式，將講座、學(xué)科精品課程同步放送，與全省教育同仁們共享基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的思考與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了立德樹(shù)人的教育教學(xué)目標(biāo)。

課程精彩紛呈，融合五育并舉，盡展學(xué)科特色亮點(diǎn)：

2021年12月6日星期一下午，陳曉兒老師、楊曄老師及四十中的陳梅老師開(kāi)設(shè)了語(yǔ)文精品課。陳曉兒老師執(zhí)教《赤壁賦》，伴著舒緩的音樂(lè)和學(xué)生的朗朗誦讀聲，通過(guò)情境任務(wù)設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生擬寫(xiě)解說(shuō)詞，對(duì)文本進(jìn)行鑒賞解說(shuō)，完成對(duì)文本景、情、理的品讀。以寫(xiě)促讀，引導(dǎo)學(xué)生感受蘇軾的造境之美，用語(yǔ)文課程所特有的豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶感染，呈現(xiàn)“文言、文章、文學(xué)、文化”四位一體的文言教學(xué)課堂，踐行基于核心素養(yǎng)背景下的文言文深度教學(xué)課堂研究。楊曄老師的公開(kāi)課《〈記念劉和珍君〉、〈為了忘卻的記念〉比較閱讀》，設(shè)計(jì)精巧、思路清晰，既立足文本，通過(guò)比較閱讀分析兩篇課文的異同，又有群文閱讀，突破難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)“語(yǔ)言風(fēng)格與表達(dá)的情感”的關(guān)系。緊緊圍繞“苦難與新生”這一單元主題，啟發(fā)學(xué)生感悟革命志士高尚的品質(zhì)，產(chǎn)生奮發(fā)有為、不負(fù)時(shí)代的精神力量。陳梅老師執(zhí)講《蘇軾黃州時(shí)期哲學(xué)思想形成探究》，從蘇軾黃州期間創(chuàng)作的四首詩(shī)歌入手，圍繞“夢(mèng)”的內(nèi)涵合作探究蘇軾的掙扎與突圍。會(huì)后林潤(rùn)瑜書(shū)記和閩江高等學(xué)校教育科研所蔡勤專家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定了開(kāi)課老師聚焦語(yǔ)文核心素養(yǎng)，積極嘗試運(yùn)用新的教育教學(xué)方法改進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)踐。

2021年12月9日，上午開(kāi)設(shè)了歷史、政治和地理觀摩課，下午舉行英語(yǔ)開(kāi)放教學(xué)活動(dòng)。

歷史組陳曉珊老師的公開(kāi)課《中國(guó)特色社會(huì)主義道路的開(kāi)辟與發(fā)展》，圍繞中國(guó)特色社會(huì)主義道路的開(kāi)辟歷程，利用“一枚紅手印的力量”、“希望之窗”、“時(shí)代弄潮兒.海爾”“香港回歸”場(chǎng)景設(shè)計(jì)，通過(guò)問(wèn)題鏈引導(dǎo)學(xué)生感受改革開(kāi)放過(guò)程中的中國(guó)巨變，破解中國(guó)的發(fā)展密碼，理解“中國(guó)特色社會(huì)主義道路”實(shí)行的歷史必然性及其對(duì)科學(xué)社會(huì)主義的堅(jiān)守與發(fā)展。紀(jì)業(yè)老師《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)與近代中國(guó)社會(huì)的嬗變》，基于福州船政局的發(fā)展，從中透視洋務(wù)運(yùn)動(dòng)與近代中國(guó)社會(huì)變化的互動(dòng)關(guān)系，立足新課標(biāo)，對(duì)接新高考，以“變局”“求索”“回響”貫穿本課，注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生感悟以科學(xué)?愛(ài)國(guó)為內(nèi)核的船政精神。專家鄭輝老師認(rèn)為這兩節(jié)課非常精彩，以問(wèn)題為導(dǎo)向，特別是結(jié)合我們福州地方資源，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主、合作與探究，時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、唯物史觀、家國(guó)情懷，一一在歷史課堂上呈現(xiàn)與落實(shí)。

地理組劉靖老師的課題為《能否淡化海冰解決環(huán)渤海地區(qū)淡水短缺問(wèn)題》，從三方面進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)：環(huán)渤海地區(qū)、海冰和淡水短缺。通過(guò)擴(kuò)展環(huán)渤海地區(qū)的基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)區(qū)域的認(rèn)知，讓學(xué)生深入理解主題，以正方和反方小組匯報(bào)的形式進(jìn)行問(wèn)題研究讓學(xué)生們進(jìn)一步地對(duì)這個(gè)問(wèn)題研究有了更加深入的了解。孫晶晶老師執(zhí)講《土壤微專題》，在課程內(nèi)容的處理上重新編排了本節(jié)的課程結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了用教材教而不是教教材的理念。以圖片展示烏江榨菜激發(fā)學(xué)生濃厚的探索興趣，通過(guò)課前帶領(lǐng)同學(xué)們實(shí)地考察以及做實(shí)驗(yàn)的方式探索土壤的形成因素，以問(wèn)題式教學(xué)為導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)地考察過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題放在課堂上一一解決問(wèn)題。培養(yǎng)了學(xué)生們的地理實(shí)踐力和濃厚的地理學(xué)習(xí)興趣。鄭守德專家對(duì)于兩位老師落實(shí)的學(xué)生核心素養(yǎng)的指導(dǎo)思想給予了充分的肯定，以地理實(shí)踐力和問(wèn)題式教學(xué)的方式，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題，進(jìn)而主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而設(shè)計(jì)問(wèn)題的環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求和地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是非常不錯(cuò)的的優(yōu)質(zhì)課堂。

政治組尤植堅(jiān)老師執(zhí)教《高三政治評(píng)析題的解題思路和答案設(shè)計(jì)》，分別從主觀題訓(xùn)練的回顧講評(píng)和歸納、階段考評(píng)析題的講評(píng)、課題訓(xùn)練三大環(huán)節(jié)層層深入。高美珊老師執(zhí)教《價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)》，從“天宮課堂”的視頻預(yù)告導(dǎo)入，在砥礪自我中創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值三個(gè)篇章，實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀引領(lǐng)與知識(shí)學(xué)習(xí)同步，聯(lián)系學(xué)生生活，以王亞平飛天夢(mèng)為課堂主線串聯(lián)知識(shí)，豐富課堂資源，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合。張健專家重點(diǎn)表?yè)P(yáng)開(kāi)課教師在情景中運(yùn)用學(xué)科知識(shí)分析問(wèn)題中實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)國(guó)家政策的認(rèn)同，落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)，有效提升復(fù)習(xí)效果。

英語(yǔ)組廖成鑾老師執(zhí)講《Unit3 Food and Culture的讀思課》，采用展示八大菜系圖片引導(dǎo)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)初步思考飲食與文化之間的關(guān)系，激發(fā)主題學(xué)習(xí)興趣，為閱讀做好鋪墊。讀中環(huán)節(jié)，以思維導(dǎo)圖形式梳理菜肴與人文的關(guān)系，深入理解文本主題，通過(guò)幫助學(xué)生們了解文本結(jié)構(gòu)特征，鼓勵(lì)學(xué)生內(nèi)化文本內(nèi)容，發(fā)表自己的看法。周梅老師執(zhí)講《Unit2 Food and Culture的讀思課》。利用一段錄像引入本課，讀中環(huán)節(jié)，通過(guò)分層閱讀：先一、二段，后三至七段的方式，梳理文章脈絡(luò)，通過(guò)問(wèn)題要求對(duì)主人公的情感變化進(jìn)行分析與判斷，擴(kuò)展學(xué)生的思維廣度。蘭鄭勇專家贊賞老師能以課堂為依托，落實(shí)發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)的指導(dǎo)思想，是有效搭建支架、培養(yǎng)學(xué)生循證能力與閱讀策略、貫徹落實(shí)協(xié)同效應(yīng)的優(yōu)質(zhì)課。

2021年12月10日，上午舉行物理、化學(xué)和生物教研，下午開(kāi)展數(shù)學(xué)、美術(shù)和體育開(kāi)放教學(xué)活動(dòng)。

物理組廖文斌老師開(kāi)設(shè)復(fù)習(xí)課《電磁場(chǎng)和科學(xué)儀器——質(zhì)譜儀》，通過(guò)對(duì)帶電粒子在質(zhì)譜儀中的運(yùn)動(dòng)分析強(qiáng)化帶電粒子在電磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)問(wèn)題，導(dǎo)入研究?jī)?nèi)容原子彈工程中如何分離同位素，精心設(shè)置問(wèn)題，層層遞進(jìn)，培養(yǎng)了學(xué)生的建模能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。還向?qū)W生介紹了我國(guó)的第一顆原子彈、第一臺(tái)質(zhì)譜儀以及參與原子彈研究的科學(xué)家，培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。黃予翕老師開(kāi)設(shè)《超重與失重》，亮點(diǎn)在于實(shí)驗(yàn)上的創(chuàng)新，創(chuàng)新一，利用力傳感器在電梯內(nèi)測(cè)量不同運(yùn)動(dòng)階段視重的變化情況。創(chuàng)新二，自制了小型電梯模型，并利用力傳感器、加速度傳感器、位移傳感器分別測(cè)量電梯運(yùn)動(dòng)過(guò)程中物體受到的拉力T，電梯的加速度a和電梯的速度v，由此分析得出超重和失重的特點(diǎn)。培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛿?shù)據(jù)分析能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。方彥進(jìn)專家點(diǎn)評(píng)教師重視物理學(xué)科高階思維的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)情景下建模物理模型，再利用建立的模型解決物理問(wèn)題提升了學(xué)生利用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

化學(xué)組的陳曉老師執(zhí)教《離子反應(yīng)》，以問(wèn)題串的形式引發(fā)學(xué)生思考，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生證據(jù)推理模型認(rèn)知的素養(yǎng)。陳小燕老師開(kāi)設(shè)復(fù)習(xí)課《思維模型構(gòu)建在晶體計(jì)算中的應(yīng)用》，對(duì)比近幾年高考全國(guó)卷與2021年福建高考卷在晶體計(jì)算的試題，總結(jié)常見(jiàn)的題型，然后通過(guò)實(shí)物模型與自制教具展示并結(jié)合圖像分析的方法幫助學(xué)生更直觀地建立思維模型，有效提升學(xué)生模型認(rèn)知的素養(yǎng)，并提高解決晶體計(jì)算問(wèn)題的能力。福州教育研究院化學(xué)教研員黃勇老師和正高級(jí)教師、特級(jí)教師林水嘯做精準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)，教學(xué)設(shè)計(jì)尊重新教材，源于教材而不拘于教材，面對(duì)學(xué)生的弱點(diǎn)難點(diǎn)精準(zhǔn)研究，針對(duì)性強(qiáng)。

生物組黃巍老師執(zhí)教《環(huán)境因素參與調(diào)節(jié)植物的生命活動(dòng)》，主要探究光對(duì)植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的現(xiàn)象以及光調(diào)節(jié)植物生長(zhǎng)發(fā)育的分子機(jī)制，滲透假說(shuō)-演繹的科學(xué)方法，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。陸曉文老師開(kāi)設(shè)《單克隆抗體與免疫》復(fù)習(xí)課，結(jié)合新型冠狀病毒的熱點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)免疫的相關(guān)知識(shí)和單克隆抗體制備的流程，思考“我們生活在一個(gè)病毒環(huán)繞的星球，疫苗的出現(xiàn)讓我們有了與病毒談判的能力”。莆田秀嶼實(shí)驗(yàn)中學(xué)的林志鵬老師開(kāi)設(shè)《光合作用的原理》課程，以光合作用的發(fā)現(xiàn)歷程為主線，通過(guò)科學(xué)史資料的再整合，讓學(xué)生自主構(gòu)建光合作用中光反應(yīng)與暗反應(yīng)的概念模型，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)探究能力，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)研究是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)和不斷探索的過(guò)程。市教育學(xué)院生物教研員鄭琳老師表?yè)P(yáng)開(kāi)課教師能結(jié)合具體的情境，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，滲透科學(xué)本質(zhì)，符合新課程的教學(xué)理念，有助于培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

體育組劉一東老師執(zhí)教《二十四式太極拳》，親身示范，在示范過(guò)程中對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行講解。學(xué)生同樣采用分組練習(xí)等形式對(duì)課上所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行消化和吸收，最后，劉老師對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)，強(qiáng)調(diào)強(qiáng)身健體的重要性，希望同學(xué)們課下可以繼續(xù)練習(xí)。莆田市秀嶼區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)黃益鵬老師執(zhí)講《足球——腳內(nèi)側(cè)傳接球》，重點(diǎn)對(duì)支撐腳的站位和觸球瞬間腳型的控制進(jìn)行了講解，同時(shí)也著重強(qiáng)調(diào)了在傳球時(shí)對(duì)傳球路線和力量的控制。同學(xué)們分小組進(jìn)行練習(xí)，基本對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行了理解和掌握。課堂采用了多種教學(xué)形式，不管是熱身部分還是練習(xí)部分都能抓住學(xué)生的心，讓學(xué)生全身心投入到課程之中。課后市教育學(xué)院體育科教研員江建吉點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)了課堂結(jié)構(gòu)符合中學(xué)體育“自主課堂”教學(xué)流程，充分激發(fā)了學(xué)生自主探究、自主訓(xùn)練的興趣和積極性。

藝術(shù)組黃秋潔老師展示《人間生活——唐宋時(shí)期的風(fēng)俗畫(huà)》課程，主要介紹了《搗練圖》、《韓熙載夜宴圖》以及《清明上河圖》，緊扣教學(xué)重點(diǎn)，循序漸進(jìn)，巧妙的運(yùn)用的視、聽(tīng)、演等情境手段，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自主探究學(xué)習(xí)或互相分析討論等方式，讓學(xué)生在和諧、平等、輕松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中相互探討、評(píng)價(jià)作品，獲得了聽(tīng)課教師的一致好評(píng)。課后謝念群老師、柯建老師等做了精彩的點(diǎn)評(píng)，贊賞老師具有豐富的專業(yè)知識(shí)，扎實(shí)的教學(xué)基本功和良好的課堂教學(xué)調(diào)控能力。

數(shù)學(xué)組高嵐龍老師開(kāi)設(shè)《正弦函數(shù)、余弦函數(shù)的性質(zhì)》課程，利用正弦函數(shù)和余弦函數(shù)的圖象，采用課件的形式把這一探究過(guò)程展示出來(lái)。讓學(xué)生依據(jù)圖象大致判斷這兩種函數(shù)的變化周期，并結(jié)合圖象特征進(jìn)行判斷，找出解決周期問(wèn)題的方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，充分考驗(yàn)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合能力。郭曉萍老師執(zhí)教《正弦函數(shù)、余弦函數(shù)的圖象》，以筒車引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，先解決精準(zhǔn)繪制某一個(gè)點(diǎn)的問(wèn)題，用相同的方法描出其他的點(diǎn)，進(jìn)而描出正弦函數(shù)在一個(gè)周期內(nèi)的圖象，并通過(guò)平移描出正弦函數(shù)的圖象，用直觀的感知引導(dǎo)學(xué)生探究正弦函數(shù)圖象曲線，在課堂中學(xué)生們使用課堂平板進(jìn)行自主的描點(diǎn)作圖，根據(jù)三角函數(shù)的定義用五點(diǎn)作圖法繪制出正弦函數(shù)的圖象，使用geogebra軟件對(duì)整段圖象進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示，充分將信息技術(shù)融入課堂。陶文平老師贊賞兩位老師能夠做到教學(xué)過(guò)程自然，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，利用數(shù)形結(jié)合的思想，融合信息技術(shù)，十分有意義。

學(xué)科講座也同樣融合五育并舉理念精彩生動(dòng)。2021年12月9日下午，英語(yǔ)組郭彩鳳老師應(yīng)教育研究院的邀請(qǐng)，為參加崗培的高一高二教師開(kāi)設(shè)《讀思課堂的問(wèn)題設(shè)置》講座，首先，以此次英語(yǔ)觀摩課為依托，分六點(diǎn)論述了高中讀思課的教學(xué)思想與方法。還展示了近幾年高考閱讀理解設(shè)題概覽，并在此基礎(chǔ)上總結(jié)選擇性必修階段的閱讀技能。其次，論述為培養(yǎng)學(xué)生們習(xí)得這些技能，教師們應(yīng)秉持何種閱讀教學(xué)的目標(biāo)與理念，并在課堂中采取何種閱讀教學(xué)原則與模式。在讀思課堂中，教師們?cè)谧x前、讀中、讀后所設(shè)計(jì)的閱讀活動(dòng)讀思的設(shè)計(jì)依據(jù)、層次與類型都要符合現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)情。最后以一堂PWP教師模式在實(shí)踐中的運(yùn)用為例，與參會(huì)老師們進(jìn)行讀思教學(xué)思考與討論，她提出教學(xué)過(guò)程是教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)的十分復(fù)雜的活動(dòng)，教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)將知識(shí)內(nèi)化，為讀思課的教學(xué)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的落實(shí)提供了寶貴建議與專業(yè)指導(dǎo)。

在本次公開(kāi)周中，以福州高級(jí)中學(xué)為主體，邀請(qǐng)福州四十中、莆田秀嶼實(shí)驗(yàn)中學(xué)等幫扶共建學(xué)校研課磨課，共同參與。所開(kāi)設(shè)的課程始終貫注五育并舉理念，從2021年3月我校市級(jí)開(kāi)放周秉持“志遠(yuǎn)課程充益素養(yǎng)體系，教學(xué)評(píng)價(jià)涵暢五育”理念，到2021年11月福建省級(jí)開(kāi)放周倡導(dǎo)的“多元課程聚焦五育并舉，文化傳承鑄牢立德樹(shù)人”，直至本次開(kāi)放周“賡續(xù)志遠(yuǎn)課程合力，鋪展五育并舉新圖”的主題，無(wú)不把五育并舉的理念融于各個(gè)學(xué)科的核心素養(yǎng)培育體系，充分展現(xiàn)了學(xué)科課程相融合的福高課程體系。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)全網(wǎng)直播與現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)評(píng)課，先研先行，行穩(wěn)致遠(yuǎn)，是福州高級(jí)中學(xué)作為示范性普通高中建設(shè)學(xué)校的創(chuàng)建成果展示。