《中小學(xué)科學(xué)探究學(xué)習(xí)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)研究》

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發(fā)表時(shí)間：2012-03-26 14:43

2012年3月23日上午下午，福州高級(jí)中學(xué)舉行了《中小學(xué)科學(xué)探究學(xué)習(xí)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)研究》項(xiàng)目研討會(huì)的專(zhuān)家論壇活動(dòng)，參加會(huì)議的項(xiàng)目專(zhuān)家西南師大廖伯琴教授、華東師大夏志芳教授、陜西師大張迎春教授和北師大劉克文教授、省普教室陳峰主任等與項(xiàng)目校代表、全體與會(huì)教師分享聽(tīng)完公開(kāi)課后對(duì)于本課題的所思所悟，而項(xiàng)目校代表也與同仁們交流了科學(xué)探究學(xué)習(xí)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的具體策略。

張迎春教授做了題為《科學(xué)探究的價(jià)值及其外顯研究》講話。

她首先提出科學(xué)探究的界定，即圍繞科學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用科學(xué)方法體驗(yàn)研究過(guò)程，嘗試解決科學(xué)問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

接著，她指出科學(xué)探究具有內(nèi)在價(jià)值和工具價(jià)值，其內(nèi)在價(jià)值主要表現(xiàn)為知識(shí)學(xué)習(xí)，而知識(shí)學(xué)習(xí)具有系統(tǒng)性、開(kāi)放性和實(shí)踐性。系統(tǒng)性是指學(xué)生獲得科學(xué)知識(shí)是由一個(gè)個(gè)相對(duì)獨(dú)立而又環(huán)環(huán)相連的課堂構(gòu)成的完整學(xué)習(xí)系統(tǒng)，從思想能力方法情感等諸多方面來(lái)構(gòu)建科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。開(kāi)放性是指從縱向來(lái)看科學(xué)知識(shí)是一個(gè)發(fā)展的系統(tǒng)，從未停止推陳出新的步伐，新的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)會(huì)在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上接踵而來(lái)。從橫向來(lái)看，科學(xué)知識(shí)并非單純由學(xué)習(xí)者主觀構(gòu)建而形成，更是學(xué)習(xí)主體與客觀環(huán)境相互作用的過(guò)程，學(xué)生獲得知識(shí)同時(shí)，也學(xué)會(huì)如何與人交流、合作實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育培養(yǎng)社交能力。實(shí)踐性是指科學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐探究。而科學(xué)探究具有工具價(jià)值則指科學(xué)探究學(xué)習(xí)是一個(gè)多感官參與多因素影響的過(guò)程。她談及科學(xué)探究外顯化基礎(chǔ)是在教師指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)者從低水平的自發(fā)探究走向更加成熟的高水平探究。

最后她講述怎樣顯現(xiàn)科學(xué)探究學(xué)習(xí)的價(jià)值內(nèi)涵問(wèn)題，從思想、行為、精神三個(gè)層面結(jié)合實(shí)例具體闡述。

夏志芳教授則針對(duì)上午聽(tīng)課心得談及自己的生成性想法。他主要從“關(guān)于怎樣豐富探究學(xué)習(xí)課程、怎樣設(shè)計(jì)社會(huì)化情境和怎樣促進(jìn)人人參與探究學(xué)習(xí)”三個(gè)方面具體闡述。

在談及關(guān)于怎樣豐富探究學(xué)習(xí)課程方面，他指出應(yīng)該從改變傳統(tǒng)講授方法走向一般探究課，即某一環(huán)節(jié)某一部分能體現(xiàn)探究精神激發(fā)大家思考解決問(wèn)題即可，最后走向主題探究活動(dòng)課程，課程能夠圍繞某個(gè)主題展開(kāi)科學(xué)問(wèn)題探究。

在談及怎樣設(shè)計(jì)社會(huì)化情境方面，他著重強(qiáng)調(diào)注意生活性、問(wèn)題性和挑戰(zhàn)性，認(rèn)為科學(xué)探究難度應(yīng)該處在“最近發(fā)展區(qū)”。

在怎樣促進(jìn)人人參與探究學(xué)習(xí)方面，夏志芳教授提出以下建議：1要充分利用“任務(wù)單”，步驟明確任務(wù)清晰；2小組互助；3全班展示；4老師點(diǎn)撥。

北京師范大學(xué)化學(xué)教育研究所劉克文教授則做了《科學(xué)探究學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)》演講。他首先指出科學(xué)探究的內(nèi)涵，即科學(xué)家們用以研究自然并基于此種研究獲得的證據(jù)提出種種解釋的各種不同的方式，也是學(xué)生用以獲取知識(shí)、領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、領(lǐng)悟科學(xué)家們研究自然界所用的方法而進(jìn)行的各種活動(dòng)。接著，他談到為什么要實(shí)施科學(xué)探究學(xué)習(xí)的問(wèn)題，他認(rèn)為從人的生物學(xué)本性看，探究是人的本能。從知識(shí)的形成看，知識(shí)是人類(lèi)探究出來(lái)的成果。從人的發(fā)展看，探究可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。最后，他引用了錢(qián)學(xué)森院士的實(shí)例來(lái)具體闡述他對(duì)于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的看法。

在此次活動(dòng)中，福州三中、廈大附中、上海市第三女子中學(xué)和福州高級(jí)中學(xué)分別代表項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)校交流了科學(xué)探究學(xué)習(xí)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的具體策略。福高的蘇蕓校長(zhǎng)作為重點(diǎn)發(fā)言，他指出“我校從2006年高中新課程實(shí)施以來(lái)，注重學(xué)生的自主、探究和合作學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)教學(xué)方式的多樣化，努力構(gòu)建‘課堂探究教學(xué)與課外專(zhuān)題研究相結(jié)合、面向全體學(xué)生與面向少數(shù)有科技潛能的學(xué)生相結(jié)合、校內(nèi)科技活動(dòng)與校外科技實(shí)踐相結(jié)合’的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，逐步形成我校的辦學(xué)特色?！彼镁唧w數(shù)據(jù)與豐富活動(dòng)材料詳實(shí)敘述了我校在此方面的具體策略與所取得的成效。

最后，陳峰主任總結(jié)陳詞，她贊揚(yáng)了項(xiàng)目學(xué)校所取得的成績(jī)，認(rèn)為項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)學(xué)校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和保障機(jī)制初步建立，有效促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的發(fā)展；項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)學(xué)校創(chuàng)新文化氛圍建立，促進(jìn)廣大學(xué)生創(chuàng)新能力的提升；項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)學(xué)校工作成效顯著，學(xué)生在各級(jí)各類(lèi)創(chuàng)新競(jìng)賽中屢獲佳績(jī)。并提出下個(gè)階段應(yīng)該在機(jī)制建設(shè)、領(lǐng)導(dǎo)和教師思想觀念、學(xué)校文化氛圍、學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的保障和教師專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)等問(wèn)題上加以突破，切實(shí)增強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為中國(guó)未來(lái)發(fā)展、中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量！

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