崗位大練兵丨2022-2023學(xué)年福高市級(jí)教學(xué)開(kāi)放周報(bào)道①語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)

12月5日下午，福州高級(jí)中學(xué)舉行2022—2023學(xué)年市級(jí)教學(xué)開(kāi)放周語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)。本次活動(dòng)，語(yǔ)文學(xué)科共有四位老師開(kāi)設(shè)觀摩課，分涉高一、高二和高三三個(gè)年段，老師們用精彩紛呈的課堂，共同演繹“志遠(yuǎn)課程涵暢五育并舉，多元融合培育時(shí)代新人”主題。通過(guò)“線下+線上”的方式，將課程同步放送，與教育同仁們共享基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的思考與實(shí)踐，踐行立德樹(shù)人的教育教學(xué)目標(biāo)。

余榕珍老師開(kāi)設(shè)了《此中有真意，欲辨可循法 ——高考古詩(shī)鑒賞復(fù)習(xí)》一課，以學(xué)生古代詩(shī)歌解讀的困惑為教學(xué)切入點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例，分析歸納學(xué)生的答題病因，引導(dǎo)學(xué)生把握古詩(shī)中的有效信息，進(jìn)而分析作者在詩(shī)中表達(dá)的思想感情。課堂上，學(xué)生們通過(guò)自主、合作、探究的方式，找準(zhǔn)了解讀詩(shī)歌的切入點(diǎn)，對(duì)自己的原有答案進(jìn)行訂正升格，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。

蘇世峰老師開(kāi)設(shè)了《思辨性讀寫融通——高二語(yǔ)文寫作訓(xùn)練之“基于正反合思維的議論語(yǔ)段寫法”》一課。這節(jié)課針對(duì)“思辨性表達(dá)”這一學(xué)習(xí)任務(wù)群中的重難點(diǎn)，有步驟地組織思辨性思維的教學(xué)。在課前，蘇老師基于逆向設(shè)計(jì)的理念，要求學(xué)生完成寫作任務(wù)，并寫下寫作時(shí)遇到的困難。在課上，蘇世峰老師采用支架教學(xué)法，利用兩篇范文，為學(xué)生提供正反合思維與表達(dá)支架，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行核心議論段的寫作實(shí)踐，讓作文教學(xué)真正落實(shí)到實(shí)處。

唐衍老師與福州四十中鄭伊伊老師開(kāi)設(shè)《我與地壇》同課異構(gòu)課程，鄭老師開(kāi)設(shè)《造物本無(wú)言，大化自有聲——我與地壇》閱讀鑒賞課，重點(diǎn)放在引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)作者筆下地壇寧?kù)o肅穆、生機(jī)盎然的美；深入賞析文中的景物描寫段落，理解這些景物之于作者的意義。唐衍老師開(kāi)設(shè)《讀寫融通，書寫母校情思——我與地壇》寫作指導(dǎo)課，注重教學(xué)的情境性，將福州高級(jí)中學(xué)的校園情景與本單元學(xué)習(xí)任務(wù)有機(jī)融合在一起，創(chuàng)設(shè)了福高校慶，校千墨文社舉辦文學(xué)沙龍活動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)經(jīng)典文本與校園文化進(jìn)行深度學(xué)習(xí)的好奇心，課堂有溫度，思想有深度，老師也下水創(chuàng)作，師生共同告白福高，傳承福高文化精神內(nèi)涵。

福州教育研究院李智明老師對(duì)四位老師的公開(kāi)課給予了前期指導(dǎo)。他指出，語(yǔ)文課程具有實(shí)踐性與工具性的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)在教考結(jié)合的語(yǔ)境下，脫離課標(biāo)的教學(xué)是虛浮的，語(yǔ)文教師要將課標(biāo)精神貫徹落實(shí)在教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文關(guān)鍵能力與核心素養(yǎng)的提升。

福州教育研究院蘭芳老師對(duì)鄭伊伊老師和唐衍老師的課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。她肯定了鄭老師在教學(xué)設(shè)計(jì)上從“物我相遇”、“物我相融”到“物我相生”三個(gè)環(huán)節(jié)的層層推進(jìn)，讓學(xué)生去體驗(yàn)景、情、理與我的關(guān)系，以此作為閱讀線索來(lái)推進(jìn)課堂，構(gòu)思清晰、巧妙。她肯定了唐衍老師從單元整合教學(xué)入手，一課一得，讀寫融通，將教材的文本與校園文化有機(jī)融合，設(shè)置了福高校園這一任務(wù)情境進(jìn)行課堂有效教學(xué)。她強(qiáng)調(diào)在高中語(yǔ)文課堂中要推進(jìn)深度學(xué)習(xí)，一堂課的設(shè)置，當(dāng)以學(xué)生為主，要將知識(shí)與技能融入學(xué)生的活動(dòng)當(dāng)中，切實(shí)讓學(xué)生做到在課堂上動(dòng)起來(lái)，成為課堂的主人，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

正高級(jí)教師、福州四中語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)葛莉苓老師對(duì)余榕珍老師和蘇世峰老師的課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。她充分肯定了余榕珍老師這堂課的優(yōu)點(diǎn)與亮點(diǎn)，即能以情感的把握為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地概括總結(jié)方法，教學(xué)效果良好；她也指出可通過(guò)關(guān)聯(lián)閱讀、知識(shí)遷移閱讀等深入閱讀的方法來(lái)鞏固知識(shí)，進(jìn)一步提升解讀文本的能力。她高度肯定了蘇世峰老師作文課的價(jià)值，并指出蘇老師設(shè)計(jì)的九個(gè)環(huán)節(jié)目標(biāo)明確，聯(lián)系緊密，要求具體，可操作性強(qiáng)，課堂內(nèi)容非常充實(shí)，學(xué)生的寫作訓(xùn)練落到了實(shí)處，體現(xiàn)了思辨性的思維訓(xùn)練，特別關(guān)注了學(xué)生思想的獨(dú)創(chuàng)性、深刻性。

課堂教學(xué)?是一個(gè)永恒?的話題，新課程、新教材、新高考背景下，福高語(yǔ)文教研組將繼續(xù)踔厲奮發(fā)、勇毅前行。我?們相信，在?追尋理想課?堂的不斷探?索過(guò)程中，?一定會(huì)?看到更加美?麗的教育風(fēng)?景，分享更有意義的?教育幸福！