崗位大練兵|福高2022-2023學(xué)年市級(jí)教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)綜述

2022年12月5日-9日，福州高級(jí)中學(xué)舉行了2022-2023學(xué)年市級(jí)教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)，此次活動(dòng)以“志遠(yuǎn)課程涵暢五育并舉，多元融合培育時(shí)代新人”為主題，開(kāi)課課程關(guān)涉語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理、體育、美術(shù)等11門(mén)學(xué)科，共計(jì)28節(jié)，其中，英語(yǔ)、物理、化學(xué)、歷史、地理等5個(gè)學(xué)科承擔(dān)學(xué)科崗培任務(wù)。幫扶校福州四十中派出骨干教師參與開(kāi)課。此次活動(dòng)通過(guò)“線下+線上”的方式，將學(xué)科精品課程同步播送，與全省教育同仁們同時(shí)刻共分享基礎(chǔ)教育發(fā)展的思考與實(shí)踐，構(gòu)建立德樹(shù)人新格局。

課程精彩紛呈，融合五育并舉，盡展學(xué)科特色亮點(diǎn)：

一、語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)

12月5日下午開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)，開(kāi)設(shè)四節(jié)精品課例，關(guān)涉三個(gè)年段。

余榕珍老師開(kāi)設(shè)了《此中有真意，欲辨可循法——高考古詩(shī)鑒賞復(fù)習(xí)》一課，以學(xué)生古代詩(shī)歌解讀的困惑為教學(xué)切入點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例，分析歸納學(xué)生的答題病因，引導(dǎo)學(xué)生把握古詩(shī)中的有效信息，進(jìn)而分析作者在詩(shī)中表達(dá)的思想感情。蘇世峰老師開(kāi)設(shè)了《思辨性讀寫(xiě)融通——高二語(yǔ)文寫(xiě)作訓(xùn)練之“基于正反合思維的議論語(yǔ)段寫(xiě)法”》一課。這節(jié)課針對(duì)“思辨性表達(dá)”這一學(xué)習(xí)任務(wù)群中的重難點(diǎn)，有步驟地組織思辨性思維的教學(xué)。

唐衍老師與福州四十中鄭伊伊老師開(kāi)設(shè)《我與地壇》同課異構(gòu)課程，鄭老師開(kāi)設(shè)《造物本無(wú)言，大化自有聲——我與地壇》閱讀鑒賞課，重點(diǎn)放在引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)作者筆下地壇寧?kù)o肅穆、生機(jī)盎然的美。唐衍老師開(kāi)設(shè)《讀寫(xiě)融通，書(shū)寫(xiě)母校情思——我與地壇》寫(xiě)作指導(dǎo)課，注重教學(xué)的情境性，將福州高級(jí)中學(xué)的校園情景與本單元學(xué)習(xí)任務(wù)有機(jī)融合在一起，傳承福高文化精神內(nèi)涵。

福州教育研究院李智明老師對(duì)四位老師的公開(kāi)課給予了前期指導(dǎo)。他指出，語(yǔ)文課程具有實(shí)踐性與工具性的特點(diǎn)，教師要將課標(biāo)精神貫徹落實(shí)在教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文關(guān)鍵能力與核心素養(yǎng)的提升。

福州教育研究院蘭芳老師對(duì)鄭伊伊老師和唐衍老師的課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。她肯定了鄭老師在教學(xué)設(shè)計(jì)上從“物我相遇”“物我相融”到“物我相生”三個(gè)環(huán)節(jié)的層層推進(jìn)。她肯定了唐衍老師從單元整合教學(xué)入手，一課一得，讀寫(xiě)融通，將教材的文本與校園文化有機(jī)融合，設(shè)置了福高校園這一任務(wù)情境進(jìn)行課堂有效教學(xué)。

正高級(jí)教師、福州四中語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)葛莉苓老師對(duì)余榕珍老師和蘇世峰老師的課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。她贊譽(yù)余榕珍老師這堂課能以情感的把握為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地概括總結(jié)方法。她肯定了蘇世峰老師作文課的價(jià)值，使學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練落到了實(shí)處，關(guān)注了學(xué)生思想的獨(dú)創(chuàng)性、深刻性。

二、歷史學(xué)科活動(dòng)

12月8日上午，歷史學(xué)科開(kāi)展活動(dòng)并承擔(dān)市高一、高二歷史崗位培訓(xùn)活動(dòng)。

陳曉珊老師開(kāi)設(shè)了《近代以來(lái)的城市化進(jìn)程》一課，充分挖掘鄉(xiāng)土資源，以“遷徙的人，變動(dòng)的城”為主線，探究城市化進(jìn)程中人們居住條件和生活環(huán)境的改善及問(wèn)題。

林文鋒老師開(kāi)設(shè)了《古代的商業(yè)貿(mào)易》一課，以古代福建商業(yè)貿(mào)易發(fā)展歷程作為破解教學(xué)重難點(diǎn)的載體，引導(dǎo)學(xué)生探究秦漢、隋唐五代、宋元、明清等古代重要時(shí)間段福建的商業(yè)發(fā)展表現(xiàn)，分析貨幣、交通港口、商品、政策等商業(yè)要素在商貿(mào)發(fā)展中的影響。

福州四中副校長(zhǎng)、正高級(jí)、特級(jí)教師、福州市吳勇名師工作室領(lǐng)銜名師吳勇老師認(rèn)為兩節(jié)課例是對(duì)選必二教學(xué)的創(chuàng)新嘗試。隨后，他結(jié)合課例點(diǎn)評(píng)開(kāi)設(shè)了題為《高中歷史選擇性必修教學(xué)的實(shí)踐與研究》的講座。他表示，兩節(jié)選擇性必修教學(xué)課例貼合課標(biāo)要求，落實(shí)課標(biāo)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)水平的層次要求。

三、地理學(xué)科活動(dòng)

12月8日上午，地理學(xué)科開(kāi)展活動(dòng)并承擔(dān)福州市高一地理崗位培訓(xùn)活動(dòng)。

付進(jìn)華老師開(kāi)設(shè)了《如何解決阿聯(lián)酋、沙特阿拉伯的缺水問(wèn)題》一課，讓學(xué)生對(duì)阿聯(lián)酋、沙特阿拉伯解決水資源短缺措施的利弊進(jìn)行辨析，綜合分析“造山引雨”、利用南極冰川的可行性，樹(shù)立人地協(xié)調(diào)發(fā)展觀念。

黃偎老師的開(kāi)設(shè)《如何讓城市不再“看?！薄氛n，學(xué)生動(dòng)手模擬水循環(huán)實(shí)驗(yàn)，引出城市內(nèi)澇概念，進(jìn)而分析出城市內(nèi)澇的原因，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維。

課程結(jié)束后，福州教育研究院莊云芳老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并開(kāi)設(shè)了題為《高中地理“問(wèn)題探究”的教學(xué)與評(píng)價(jià)》的講座。她贊譽(yù)兩位老師教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙有創(chuàng)意，整體教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理，注重落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)。

四、政治學(xué)科活動(dòng)

12月8日上午開(kāi)展了政治學(xué)科活動(dòng)。

政治教研組長(zhǎng)鄢超老師開(kāi)設(shè)了《理解運(yùn)用主觀與客觀關(guān)系》觀摩課，他從一道真題導(dǎo)入，引領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建必修四哲學(xué)的唯物論、辯證法、認(rèn)識(shí)論中的主觀與客觀的關(guān)系，并融入實(shí)踐觀；將構(gòu)建的關(guān)系運(yùn)用于解題中。

福州教育研究院張宇老師指出，本節(jié)課是“運(yùn)用大概念貫穿大單元教學(xué)”的一次有益大膽的嘗試，評(píng)課后還為大家開(kāi)設(shè)了《大單元視角下的論證式教學(xué)》的專(zhuān)題講座。

福建師大附中校務(wù)委員政治教師何燕林老師指出，本節(jié)課注重生情、解決學(xué)生痛點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)的實(shí)效性。

五、英語(yǔ)學(xué)科活動(dòng)

12月8日下午，英語(yǔ)學(xué)科開(kāi)展活動(dòng)并承擔(dān)市高二英語(yǔ)崗位培訓(xùn)活動(dòng)，開(kāi)設(shè)四節(jié)精品課例。

鄒婷老師執(zhí)教新人教版選擇性必修二Unit2 Bridging Culture的Using language。學(xué)生根據(jù)所學(xué)自導(dǎo)自演短劇，回顧父母對(duì)“出國(guó)留學(xué)的利或弊”的看法，分組討論，對(duì)出國(guó)留學(xué)話題進(jìn)行全面的探討，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維。

洪景瑜老師執(zhí)教新人教版必修二 Unit1 Reading for Writing的讀寫(xiě)課，采用大單元整體教學(xué)理念，基于思維導(dǎo)圖總結(jié)歸納新聞的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)遙遠(yuǎn)的莫高窟到身邊的上下杭?xì)v史文化街區(qū)的情境，進(jìn)行結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、語(yǔ)塊的支架搭建。

李珊老師開(kāi)設(shè)《基于“人與自我”主題語(yǔ)境的高三話題復(fù)習(xí)》一課，引導(dǎo)學(xué)生用所復(fù)習(xí)的語(yǔ)塊條理清晰地闡述觀點(diǎn)，完成語(yǔ)言的內(nèi)化輸出，達(dá)到話題復(fù)習(xí)的目的，課堂體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)人的動(dòng)態(tài)發(fā)展。

陳倩影老師執(zhí)教的復(fù)習(xí)課以“福”為底色，通過(guò)群文閱讀探討福州文化和自然遺產(chǎn)——“福景”“福味”“福藝”，引導(dǎo)學(xué)生梳理相關(guān)表達(dá)、形成結(jié)構(gòu)化知識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立自覺(jué)傳播中華文化的意識(shí)。

基于鄒婷與洪景瑜兩節(jié)觀摩課，福州教育研究院陳赫陽(yáng)老師開(kāi)設(shè)了《高中英語(yǔ)讀寫(xiě)課中落實(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀》的講座。他指出，兩節(jié)課例都是英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的優(yōu)秀實(shí)踐，能夠通過(guò)學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新類(lèi)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。他同時(shí)強(qiáng)調(diào)了六要素整合的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀及其核心理念。

福州八中副校長(zhǎng)、市學(xué)科帶頭人肖鶯老師認(rèn)為李珊和陳倩影老師的課例有新突破，不僅凸顯了主題語(yǔ)境的重要性、實(shí)現(xiàn)了大觀念下的知識(shí)串聯(lián)，而且能夠開(kāi)展以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，踐行落實(shí)“教、學(xué)、評(píng)”一體化的教學(xué)模式。評(píng)課后，肖鶯老師開(kāi)設(shè)了題為《搭建讀寫(xiě)支架，構(gòu)建素養(yǎng)課堂》的專(zhuān)題講座。

六、物理學(xué)科活動(dòng)

12月9日上午，物理學(xué)科開(kāi)展活動(dòng)并承擔(dān)市高三年段崗位培訓(xùn)活動(dòng)，開(kāi)設(shè)四節(jié)精品課例。

高三集備組長(zhǎng)倪靜怡老師開(kāi)設(shè)高三一輪復(fù)習(xí)課《動(dòng)量專(zhuān)題復(fù)習(xí)》，以一道題作為母題，對(duì)其中的條件加以改變，演變出了由易到難的三道題，采用問(wèn)題串的形式來(lái)化解難度，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將復(fù)雜的問(wèn)題化解為熟悉的基本模型，掌握解決復(fù)雜問(wèn)題的一般方法。

教研組組長(zhǎng)林曉琦老師開(kāi)設(shè)了高三一輪復(fù)習(xí)課《動(dòng)量守恒定律之碰撞模型》，通過(guò)對(duì)一維彈性碰撞過(guò)程的深入研究，讓學(xué)生學(xué)會(huì)以運(yùn)動(dòng)和相互作用、能量、動(dòng)量等物理眼光看世界，關(guān)注物理知識(shí)的形成過(guò)程，感悟物理知識(shí)背后所蘊(yùn)含的物理思想、方法、策略。

高二集備組長(zhǎng)陳美英老師的公開(kāi)課為《法拉第電磁感應(yīng)定律》，用定量探究的方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理論推導(dǎo)過(guò)程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，既深刻地了解科學(xué)思想在研究物理規(guī)律中的重要作用，又通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐體會(huì)探究物理規(guī)律的過(guò)程，提升科學(xué)探究能力。

高級(jí)教師鄭振寧老師開(kāi)設(shè)了公開(kāi)課《科學(xué)探究：感應(yīng)電流的方向》，亮點(diǎn)在于通過(guò)情境實(shí)驗(yàn)引入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和求知欲，根據(jù)學(xué)生提出的猜想，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治瞿芰Α?/span>

福州第一中學(xué)正高級(jí)教師林立燦老師開(kāi)設(shè)《核心素養(yǎng)理念下物理總復(fù)習(xí)課堂教學(xué)》講座。林立燦老師對(duì)新舊高考考查學(xué)生的必備知識(shí)和關(guān)鍵能力的區(qū)別進(jìn)行了分析，高三復(fù)習(xí)課要注重基礎(chǔ)知識(shí)，深挖重點(diǎn)知識(shí)。他認(rèn)為高三復(fù)習(xí)課在教學(xué)中層層深入，有所側(cè)重，有所取舍，緊貼新高考關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。

福州教育研究院物理學(xué)科負(fù)責(zé)人方彥進(jìn)老師對(duì)高二的兩節(jié)課作了精彩點(diǎn)評(píng)，《法拉第電磁感應(yīng)定律》這節(jié)課學(xué)科特點(diǎn)突顯，緊貼課標(biāo)，注重學(xué)生自主探究?！犊茖W(xué)探究：感應(yīng)電流的方向》這一節(jié)課，緊密聯(lián)系課程標(biāo)準(zhǔn)，層層引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，課堂安排緊湊，富有實(shí)效。

七、化學(xué)學(xué)科活動(dòng)

12月9日上午，化學(xué)學(xué)科開(kāi)展活動(dòng)并承擔(dān)市高三化學(xué)崗位培訓(xùn)工作。

陳小燕老師開(kāi)設(shè)了《陌生情境下氧化還原反應(yīng)方程式的書(shū)寫(xiě)》一課，這堂課通過(guò)展示近年陌生情境下氧化還原反應(yīng)方程式的高考原題，復(fù)習(xí)常見(jiàn)考點(diǎn)，由學(xué)生建立解題的思維模型，講解解題的方法，開(kāi)展學(xué)生互評(píng)，彰顯了教學(xué)評(píng)一體化。

何銘凱老師開(kāi)設(shè)了《高考視角下基于信息提示的氧化還原反應(yīng)方程式書(shū)寫(xiě)》一課，立足高考，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題，挖掘和加工信息，進(jìn)行分析推理，注重思維建構(gòu)，并將構(gòu)建的思維模型應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題情境中，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

課后，評(píng)課嘉賓陳祝老師以及福高化學(xué)教研組組長(zhǎng)陳立明老師對(duì)兩節(jié)課作了點(diǎn)評(píng)。陳祝老師認(rèn)為同課異構(gòu)都很好地體現(xiàn)了教學(xué)評(píng)一體化的理念，充分落實(shí)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)任務(wù)。陳立明老師認(rèn)為這兩節(jié)課所展現(xiàn)的過(guò)程正是化學(xué)學(xué)習(xí)中最常見(jiàn)、最有效的兩種方式，如何將兩種方式更好地融合，是我們研究的方向。

八、生物學(xué)科活動(dòng)

12月9日上午，生物學(xué)科開(kāi)展活動(dòng)。

李春雯老師開(kāi)設(shè)選擇性必修二《影響種群數(shù)量變化的因素》一課，以全球重要農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)“聯(lián)合梯田”的水稻種群為例，將節(jié)氣與水稻的生長(zhǎng)過(guò)程相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境、合理利用生物資源的社會(huì)責(zé)任感。

王釗老師開(kāi)設(shè)的課例是高三專(zhuān)題復(fù)習(xí)課《DNA的復(fù)制》，從DNA復(fù)制的特點(diǎn)到復(fù)制過(guò)程中的變異，設(shè)置情境、問(wèn)題串引導(dǎo)和學(xué)生活動(dòng)，建立起一個(gè)自然流暢、邏輯清晰的教學(xué)過(guò)程。

福州教育研究院生物教研員鄭琳老師高度評(píng)價(jià)了兩節(jié)觀摩課，并作了題為《基于高中生物<選擇性必修二>發(fā)展學(xué)生系統(tǒng)觀》的專(zhuān)題講座。

我校生物組正高級(jí)、特級(jí)教師、福州市中學(xué)生物名師工作室領(lǐng)銜名師林松老師在點(diǎn)評(píng)指出，李春雯老師的課體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化和農(nóng)耕文明與生物的聯(lián)系，以物候貫穿，設(shè)計(jì)別致。王釗老師的課選擇了遺傳學(xué)中經(jīng)典的分子遺傳部分，以DNA的復(fù)制為線索進(jìn)行串講，注重提升學(xué)生對(duì)重要概念的理解和解決新情境試題的能力。

九、數(shù)學(xué)學(xué)科活動(dòng)

12月9日下午，數(shù)學(xué)學(xué)科開(kāi)展活動(dòng)，開(kāi)設(shè)四節(jié)精品課例。

張平老師開(kāi)設(shè)了《拋物線光學(xué)性質(zhì)及其應(yīng)用》一課，研究拋物線的光線性質(zhì)以及焦點(diǎn)弦與拋物線兩交點(diǎn)處切線的規(guī)律，讓同學(xué)們經(jīng)歷觀察-猜想-論證的思維過(guò)程，利用GGB的動(dòng)態(tài)變化，提高學(xué)生對(duì)幾何圖形的認(rèn)知，抽象出數(shù)學(xué)結(jié)論，營(yíng)造出樂(lè)學(xué)促學(xué)的課堂氛圍。

黃珊老師開(kāi)設(shè)了《高三數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)微專(zhuān)題——遞推公式求數(shù)列通項(xiàng)》一課，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)列知識(shí)的生成及理解運(yùn)用的過(guò)程。注重知識(shí)的生成過(guò)程與化歸思想的滲透，解題方法的提煉和思想升華。

陳瑜老師開(kāi)設(shè)了《數(shù)列求和問(wèn)題——觀察結(jié)構(gòu)，依“項(xiàng)”辦事》一課，課堂中引導(dǎo)學(xué)生從函數(shù)的角度看數(shù)列，揭示數(shù)列的本質(zhì)屬性，滲透函數(shù)與方程的思想以及分類(lèi)討論的數(shù)學(xué)思想。提高學(xué)生從數(shù)學(xué)角度發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力、分析和解決問(wèn)題的能力。

湯鈞老師開(kāi)設(shè)了《拋物線焦點(diǎn)弦性質(zhì)的應(yīng)用》一課，以三個(gè)任務(wù)為主線，研究拋物線焦點(diǎn)弦在長(zhǎng)度與面積-定值與共線-圓與角-切線方面的應(yīng)用，學(xué)生親歷體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，提升了數(shù)學(xué)思維能力。

福州教育研究院余小萍老師點(diǎn)評(píng)黃珊和陳瑜老師的高三復(fù)習(xí)課，并開(kāi)設(shè)了《引領(lǐng)探究，讓數(shù)學(xué)課堂充盈智慧》的講座。她表示兩位老師巧設(shè)問(wèn)題，層層遞進(jìn)，采用一題多解，引申探究，抓住易錯(cuò)點(diǎn)開(kāi)展課堂教學(xué)。她強(qiáng)調(diào)在高三復(fù)習(xí)課堂中，教師需要針對(duì)多變的數(shù)列形式，在溫故知新，共建結(jié)構(gòu)的過(guò)程中，重點(diǎn)關(guān)注解題的目標(biāo)性。

福州教育研究院江嘉秋老師在線全程觀摩了張平老師和湯鈞老師的探究課，結(jié)合兩位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)開(kāi)設(shè)了《助力數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)落地》的講座。他贊譽(yù)兩位老師在課堂上充分落實(shí)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)任務(wù)，讓學(xué)生能主動(dòng)探索、自主學(xué)習(xí)、親身體驗(yàn)、合作交流。

十、體育學(xué)科活動(dòng)

12月9日下午，體育學(xué)科開(kāi)展活動(dòng)。

翁華珠老師開(kāi)設(shè)了《體能——核心力量訓(xùn)練》一課，課堂上，翁華珠老師首先開(kāi)展理論學(xué)習(xí)，接著帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)拉伸練習(xí)訓(xùn)練，使用軟梯讓同學(xué)們進(jìn)行行進(jìn)間的開(kāi)合跳，提高心率，鍛煉身體的靈活性，發(fā)展核心力量。

省體育學(xué)科帶頭人林月萍老師結(jié)合課例開(kāi)設(shè)了專(zhuān)題講座，肯定翁華珠老師課堂教學(xué)符合高中體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的“學(xué)、練、賽、評(píng)”教學(xué)流程，能以學(xué)生為主體，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)練的興趣和積極性，較好地展示出學(xué)校的“五育并舉”文化理念。

十一、美術(shù)學(xué)科活動(dòng)

12月9日下午，美術(shù)學(xué)科開(kāi)展活動(dòng)。

陳倩老師開(kāi)設(shè)《走進(jìn)博物館》一課，讓同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)單進(jìn)行更深入的博物館打卡。課堂基于美麗的福高校園情境，融入歷史學(xué)科，信息技術(shù)學(xué)科，做到多學(xué)科多角度，引導(dǎo)學(xué)生傳承傳統(tǒng)文化，大膽創(chuàng)新創(chuàng)意，助力培育多元的時(shí)代新人。

黃秋潔老師開(kāi)設(shè)《拼版版畫(huà)單元課程——山川異域，風(fēng)月同天》一課，基于美術(shù)技能技法主題大單元設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)模式逆向化，目標(biāo)設(shè)計(jì)素養(yǎng)化，課堂教學(xué)學(xué)習(xí)化。在和諧、平等、輕松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中相互探討、動(dòng)手創(chuàng)作，彰顯了美育思想的內(nèi)蘊(yùn)與價(jià)值。

福州教育研究院美術(shù)教研員、謝贈(zèng)生名師工作室領(lǐng)銜名師謝贈(zèng)生老師開(kāi)設(shè)題為《大單元教學(xué)設(shè)計(jì)及案例分析》的講座，在肯定福高美育工作的同時(shí)，也向兩位老師提出了更高層次的要求。

福州高級(jí)中學(xué)堅(jiān)持立德樹(shù)人，構(gòu)建“五育”并舉的“志遠(yuǎn)”課程體系。從2021年3月市級(jí)開(kāi)放周秉持的“志遠(yuǎn)課程充益素養(yǎng)體系，教學(xué)評(píng)價(jià)涵暢五育”理念，到2021年11月福建省級(jí)開(kāi)放周倡導(dǎo)的“多元課程聚焦五育并舉，文化傳承鑄牢立德樹(shù)人”和2021年12月市級(jí)開(kāi)放周堅(jiān)持的“賡續(xù)志遠(yuǎn)課程合力，鋪展五育并舉新圖”的主題，無(wú)不把五育并舉的理念融于各個(gè)學(xué)科的核心素養(yǎng)培育體系中。本次開(kāi)放周，更進(jìn)一步展現(xiàn)了學(xué)科課程相融合的福高課程體系。星光不負(fù)趕路人，江河眷顧奮楫者，我校將踔厲奮發(fā)，勇毅前行，努力在新時(shí)代新征程上展現(xiàn)教育新氣象新作為。