金秋拾楓葉------憶中學(xué)老師的花絮（73屆校友翁乾梓）

（一）

   我不像班上個別同學(xué)那樣好記性好腦袋，能夠清晰能記住過去的中學(xué)時代很細節(jié)的情節(jié)，但憑著回憶我還是能清楚記得住一些屬于我自己學(xué)生時代的特殊情結(jié)，其中，韓珍重老師的身影至今仍然經(jīng)常閃過，總覺得言猶未盡，還是再說說對韓老師往事點滴。

   說文解字：古人造錯字

   古人把“重”和“出”；“矮”和“射”等等文字搞相反了。

重，是由“千”和“里”兩個字重疊構(gòu)成的，字面表達意思：古代交通不便，人們多半住山間僻壤，要想出門要步行千里才行，所以“重”合理的字面解釋應(yīng)該是今天的“出（門）”的意思；而“出”是兩座山重疊相加，字面顧名思義：兩座山疊相加在一起是很重的，所以應(yīng)該是“重”的意思。

   矮和射也是這樣。矮：是“矢”和“委”構(gòu)成，“矢”是箭意思；“委”含義是委派、使役態(tài)用法有“去”、“派”、“發(fā)”的動詞含義；所以應(yīng)該是射箭的意思。而“射”顧名思義，是由“寸”和“身”構(gòu)成，字面意思一目了然：一寸的身材很“矮”。所以理所當然是“矮”的真正意思。

   這是就是韓老師上語文課時，穿插說文解字的生動情節(jié)。

   一雙軍鞋

   韓珍重老師當我們班主任時，當時學(xué)校也有家庭困難補助“政策”，記得有次韓老師在快下課時說，學(xué)校這個學(xué)期有經(jīng)濟困難補助，每個班都有幾個名額，家庭經(jīng)濟困難的同學(xué)可以申請補助。課后我寫了“申請困難補助申請”，不知過了多久我也忘了。有一天韓老師對我說：今年班上很多人申請，學(xué)校補助有限，沒有人人都有份，有的比你還困難，但我們研究考慮后，還是給你補助一雙軍鞋。

   我知道班上比我家庭條件差的同學(xué)有不少，不知道別人補助多少？但我知道韓老師一定是照顧我。穿著那雙軍鞋上學(xué)，我覺得特別的溫暖。以至于我穿到不能穿了，傳給我弟穿，很破了也舍不得丟掉。

凌波仙子

   中學(xué)由于受韓老師的影響，那時期我對語文，包括散文、詩歌、小說等特別興趣，記得有次到韓老師宿舍，他給我看在那里發(fā)表的，寫水仙花的詩歌。

   我至今還依稀記得大體內(nèi)容意思：您生長在圓山腳下~~~只要一盤清水，一把細砂~~~就能長成亭亭玉立~~~您高雅~~~清香四溢~~~~人們美贊您~~~花中的凌波仙子~~。

   韓老師是漳州人，水仙花是漳州的特色花卉，圓山是盛產(chǎn)水仙花球的地方，也是漳州家喻戶曉的。

   今年春節(jié)我弟妹送我一盤水仙花，每每看到水仙花、聞到水仙花的花香，我總有意無意聯(lián)想到韓老師描寫水仙花的意境，覺得特別舒心愜意。

（二）

   也許您和我一樣，在中學(xué)時代有幸見證并參與了老師的結(jié)婚……。這個老師是誰？相信大家都能猜得出。

   我參與了張健德老師本人的結(jié)婚，還出席了他的男孩結(jié)婚喜酒宴。

   一直想寫一篇回憶張健德老師的文章，一直覺得張健德老師很親近隨和，越是如此，反而覺得越無從寫起。今天難得春節(jié)休息，我要完成一直以來的愿望-----把這篇回憶文章寫出來。

   就從我對張健德老師印象開始吧！

   當年的張健德老師看過去大不了幾歲，顯得很年輕，很瘦，耳朵很大，說話幽默，不茍言笑，懂得東西遠遠超出我們，也超出他自己那個年齡段。上物理課，很會板書時常用圖畫或用比喻加以說明，也許也是我印象深刻之一，而且至今收益。

   比如教動勢能時：講質(zhì)量與速度關(guān)系。他是這樣比喻：一個大球，一個小球，從斜坡上滾下來，問：你用同樣的力，大球容易停住？還是小球容易停??？正確答案：小球易停，大球難停。

   至今收益的是：當我開空車和坐滿人或裝了很多東西的車時侯，前者可以輕易剎車，就可以很快降速；后者則要提前剎車，而且還要較重剎，才能保證行駛安全。

   比如教電流和電阻關(guān)系時。他是這樣教的：電流總是往電阻最小的地方走，比如人體與導(dǎo)線，當人體電阻大于導(dǎo)線時，電流往導(dǎo)線走，當人體電阻小于導(dǎo)線時，電流往人體走，這就是為什么電死人的道理。

   至今收益的是：在帶電作業(yè)時，根據(jù)老師講的道理就能做到，我是親歷親為自己動手做過的。做法：分別剝離好兩根要連接的電線，人體必須穿膠鞋與地絕緣，然后將剝離好兩根赤裸的兩根電線先連接，用手將其絞緊包扎上電工膠布就可以了（注意：只能在220V電路上作業(yè)，同時注意作業(yè)時手不能觸碰墻壁，還有電工鉗也要有絕緣皮套）。

   ……所以人們常說：授人以魚，可飽食終日；授人以漁，可飽食終生也。

   有件事我常?；匚?，平時不茍言笑的張健德老師，有一段，上北峰期間卻大抓文藝演出。

   我們班經(jīng)常排練大合唱，我忘了是否是學(xué)校文藝演出比賽，也忘了是否獲過名次，但那首歌和那時情景常常讓我回味無窮。

   “太陽呃，一出呃，照四方……”

   領(lǐng)唱的是女同學(xué)芝玉，在那寂寥的山村，我們的歌聲顯得特別的動聽，其中摻雜著幾分青春的躁動和熱情，至今難以忘懷。

   我記憶中最值得感激的有兩件事：

   高中畢業(yè)前夕，對前途毫無希望的全班同學(xué)當中，我卻意外得到了健德老師參軍體檢的推薦，在五個男同學(xué)名單中，只有我和當時的排長體檢合格通過！雖然有種種原因沒有去成，但我還是非常感激健德老師的推薦和厚愛！因為參軍對當時的年輕人而言，不能不說是最好的一條出路！

   畢業(yè)后和健德老師偶有來往，其中，健德老師當副校長期間，我家小女上高中報考福高，剛好超出錄取分數(shù)線幾分，找了健德老師幫忙，健德老師爽快答應(yīng)并落實到實處解決問題。

   很多人都說：健德老師很肝膽！我也同感，且一直心存感激！

   細算起來，健德老師也退休幾年了，我衷心祝愿他退休的日子里，每天愉快開心，健康幸福！

（三）

   菱角分明的臉型上架著一副褐色邊框的眼鏡，在眼鏡的背后有一雙炯炯有神眼睛，一口帶著濃濃閩南口腔的普通話，上課時總是衣著整潔，話語干練簡捷身體筆直，顯得有底氣。黑板字寫得干勁有力，我當時就覺得一點也不像教數(shù)學(xué)老師的板書，倒像一個很懂書法的語文老師的字體。

   他給人印象：嚴肅、精明，雖然中等身材偏瘦，但結(jié)實、靈巧，渾身上下透露出活力、才氣、威嚴。

   ------這就是我記憶中的第三任班主任潘一民老師（注）。

   在潘一民老師班上，有件事每每回想起，總讓我啼笑皆非含羞有愧。

   記得那時學(xué)校經(jīng)常在操場上召開大會聽報告，往往就是就地而坐一坐就是半天，有時烈日當空常常忍耐難當，所以我也和其他個別同學(xué)一樣，常常借口上廁所之機，溜到哪里躲躲歇歇。每當此時老師就會目送你，看你是否往廁所方向，溜得次數(shù)多的就會尾隨你一段確認你進了廁所才作罷。

   那天的操場大會上，也許我去廁次數(shù)多了，或許去的人數(shù)多了（記不清了，好象是明新、慶善、智和、存銓一起溜，但其中有1-2個一定記得對），引起潘老師注意，照例尾隨我們，那天在廁所躲里很久。我記得很清楚誰問到：我們躲這么久了，沒問題嘛？我自作聰明理直氣壯回答：怕什么？我們是蹲著“拉大便”， 潘老師要進來檢查，我翹起屁股讓他看，有可能嗎？話剛落音突然響起老師大聲訓(xùn)斥：“思想不學(xué)習(xí)，政治不掛帥，到處躲！”我一聽嚇壞了，蹲在那里連大氣都不敢出，廁所里一片寂靜，一會兒潘老師氣喘吁吁地出去了，我們聽到他走遠了，然后轟然大笑。以后的日子里，我們幾個有碰到潘老師走過，就會互相沖著邊做鬼臉邊模仿地說道：“思想不學(xué)習(xí)，政治不掛帥，到處躲！”樂不可支，常常笑得前張后仰。

   說實在那時“思想不學(xué)習(xí)，政治不掛帥……！”是很嚴重的事，而且那樣“忽悠”老師，笑歸笑樂歸樂，我心里也擔(dān)心潘老師秋后算帳，找我們寫檢查向全班作檢討。但那天過后日子一天天在擔(dān)心中平靜度過。潘老師完全沒有記恨報復(fù)，在他班上后來我好象還當上了“干部”。

   我對潘老師一直懷有感激之心，在他那嚴肅威嚴外表下面包藏著一顆寬容慈愛的心。他寬容了我的幼稚"錯誤"，卻贏得了我的尊敬：潘老師，您不僅是一位出色的數(shù)學(xué)教師，還是一位心胸寬廣言傳身教的好老師！

   在人們歡度國慶佳節(jié)之際，回憶這段小花絮，愿她隨風(fēng)飄去，帶去我的懷念和哀思。

   (注：根據(jù)我們班權(quán)威人士回憶證實：第一任班主任:郭端聰 69-70 初一(上) 半年；第二任班主任:潘一民70-70 初一(下) 半年；第三任班主任:蘇新庭 70-70 初一(下) 半年不到；第四任班主任:韓珍重 70-71初二1年；第五任班主任:張健德 71-73 高中兩年)