?我校于2013年5月7日—8日舉行2013年青年教師磨課活動

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發(fā)表時間：2012-12-21 15:30

2012年12月19日下午，我校按照福州教育研究院安排，進行2012年福州市校本培訓(xùn)活動，此次活動形式為聘請專家、學(xué)者開設(shè)高端前沿知識講座、更新理念提升素養(yǎng)。

培訓(xùn)專家為袁書琪教授，1982年1月畢業(yè)于福建師范大學(xué)地理學(xué)本科專業(yè)，理學(xué)學(xué)士，留校任教。現(xiàn)任福建師范大學(xué)地理科學(xué)學(xué)院教授、旅游研究所所長、博（碩）士生導(dǎo)師，（教育部）基礎(chǔ)教育課程研究中心副主任、閩臺中心研究員。主持人文地理學(xué)博（碩）士點文化與旅游地理研究方向，旅游管理碩士點閩臺旅游發(fā)展研究方向，課程與教學(xué)論碩士點地理學(xué)科方向,教育碩士地理教育方向。在華東師范大學(xué)、首都華東師范大學(xué)進修，兼任華東師范大學(xué)、陜西師范大學(xué)博士生導(dǎo)師。

袁教授的報告題目是《海峽鄉(xiāng)土教育資源的總體解讀》，他主要從1 “鄉(xiāng)土”在哪兒？2我們從哪兒來？3資源為何石為先？4生態(tài)何以最佳之一？5是海洋文化發(fā)祥地？6傳承正宗中原文脈？7古今改革開放第一線？等七個方面進行詳細闡述，最后以海峽兩岸，地脈蒼茫，人脈悠遠，神脈感召，業(yè)脈殷殷，商脈遠播，藝脈曼妙，文脈深厚，紅脈堅實，法脈一統(tǒng)，昭示后人，彌足珍貴作為總結(jié)，他的報告邏輯思維清晰，資料翔實，邏輯縝密，讓與會者收獲良多。

此次培訓(xùn)內(nèi)容與目的在于：

1．借助課題研究讓全體老師了解前沿科學(xué)，掌握課題研究方法。“海峽鄉(xiāng)土教育資源開發(fā)與課程實驗研究”課題系福建省委教育工委常務(wù)副書記、福建省教育廳鄭傳芳副廳長牽頭，福建師大閩臺區(qū)域研究中心主任、博士生導(dǎo)師謝必震教授主持的全國教育科學(xué)“十二五”教育部規(guī)劃課題（批準(zhǔn)號：FHB110046）, 該課題研究的責(zé)任單位為福建省學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)會。福建師范大學(xué)地理學(xué)院原副院長，教授，袁書琪博士生導(dǎo)師為副組長。此次袁書琪教授將針對此課題進行專題

2．我校申報課題為《福州南臺島鄉(xiāng)土教學(xué)資源開發(fā)研究》（編號：B591004）通過調(diào)研，從生物學(xué)、地理學(xué)、歷史學(xué)及語文這幾個學(xué)科層面，對南臺島的地理構(gòu)造、生物多樣性、歷史傳承及宗教文化的文學(xué)內(nèi)涵等方面展開初步研究，尋找那些有利于豐富課堂，培養(yǎng)學(xué)生們尊重科學(xué)、熱愛家鄉(xiāng)的品格的教學(xué)素材，最后嘗試用現(xiàn)代教育學(xué)相關(guān)理論，分析、論證在建構(gòu)新教學(xué)改革體系里,正確的態(tài)度應(yīng)是既積極學(xué)習(xí)、借鑒西方課程教學(xué)理論以構(gòu)建富有本土教學(xué)資源特征的教育理論,又堅持立足傳統(tǒng)、吸取本土文化積極因素,尋找出一條符合漢民族文化與本土學(xué)生心理特點的教育、教學(xué)體系。

我校運用現(xiàn)代教育心理學(xué)、科學(xué)方法論，以福州南臺島本土資源為例從不同學(xué)科或者跨學(xué)科層面來探討鄉(xiāng)土教學(xué)資源對豐富課堂資源的重要作用，旨在挖掘本土文化對教學(xué)積極作用，這種研究的新視角，可以進行較大范圍的輻射，有較大的理論指導(dǎo)與實踐借鑒意義；而且，南臺島本土資源開發(fā)將使原先零散的不成體系的資料得以挖掘規(guī)范完整，可以夯實海峽西岸文化底蘊；另外，我校開發(fā)的較高質(zhì)量的南臺島鄉(xiāng)土資源內(nèi)容可以和全市乃至更大區(qū)域范圍的學(xué)校共享，推動教育事業(yè)的發(fā)展。

此次活動，不僅有全校教師參與，而且參加會議的有社科聯(lián)的謝孝榮副主席、李道興主任、張文光科長，福建學(xué)習(xí)學(xué)會學(xué)會馬文光領(lǐng)導(dǎo)、朱旭研究員，還有專家袁書琪和王堅德教授等人。我?？梢越柚舜位顒?，深入拓展我校課題研究深度，擴大我校課題研究在省市乃至全國的影響力。

文章分類：樂群青藍

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