崗位練兵丨2023-2024學(xué)年市級(jí)教學(xué)開(kāi)放周報(bào)道①語(yǔ)文學(xué)科公開(kāi)教學(xué)和教育論壇

冬日暖陽(yáng)，教研氛圍盎然。2023年11月27日下午，福州高級(jí)中學(xué)舉行2023—2024學(xué)年市級(jí)教學(xué)開(kāi)放周語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)。本次活動(dòng)，有來(lái)自福高教育集團(tuán)校的閩江學(xué)院附中與福州四十中、幫扶校惠安荷山中學(xué)、兄弟校骨干教師以及福州教育研究院的專家、福州十四五名師培養(yǎng)對(duì)象、我校語(yǔ)文組全體老師共同參與。

語(yǔ)文學(xué)科共有四位老師開(kāi)設(shè)觀摩課，分涉高一、高二和高三三個(gè)年段，老師們用精彩紛呈的課堂，共同演繹“人文特色，科創(chuàng)領(lǐng)先，體藝協(xié)同”主題，與教育同仁們共享基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的思考與實(shí)踐，踐行立德樹(shù)人的教育教學(xué)目標(biāo)。

一、精彩紛呈的課堂教學(xué)

陳曉兒老師開(kāi)設(shè)《辨析與闡釋：經(jīng)典語(yǔ)句類材料作文審題與立意》，課堂上，教師設(shè)置讀文明其法、讀題審其旨、析文審誤區(qū)、范文尋支架、依表改己文等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用辨析和闡釋的方法掌握單則經(jīng)典語(yǔ)句類材料作文的審題與立意，引導(dǎo)學(xué)生依托評(píng)價(jià)量表對(duì)作文進(jìn)行修改升格，學(xué)習(xí)超越古代語(yǔ)境，立足當(dāng)代立場(chǎng)審視經(jīng)典名言，獲得啟迪與思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

陳天諾老師開(kāi)設(shè)《議論雜記類文言文簡(jiǎn)答題之備考指導(dǎo)》，以2023年高考真題為例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生站在命題者的角度析題、解題和出題。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在語(yǔ)文復(fù)習(xí)的過(guò)程中要回歸教材，不僅要注重文言文的字詞疏通，更要注重文言文的寫(xiě)法特色。同時(shí)陳天諾老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文言文進(jìn)行思辨性閱讀，一方面要入乎其內(nèi)，理解作者觀點(diǎn)和做法的合理性，認(rèn)識(shí)其觀點(diǎn)針對(duì)現(xiàn)實(shí)，突出以史為鑒的一面。一方面又要出乎其外，理解其觀念有不全面、不客觀之處，從而全面認(rèn)識(shí)事物，培養(yǎng)思維的敏銳性、深刻性和全面性。

肖熹老師開(kāi)設(shè)《語(yǔ)言文字運(yùn)用之表達(dá)效果類題備考指導(dǎo)》一課，主要探究以文學(xué)類材料為語(yǔ)用情境文段的表達(dá)效果類題型。課堂以學(xué)生解答高考真題呈現(xiàn)出的審題、答題問(wèn)題為教學(xué)切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀懂題干要求，明確答題方向，進(jìn)而梳理出有效的答題路徑。課堂上，學(xué)生們通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方式，學(xué)習(xí)找準(zhǔn)表達(dá)效果類題型的答題角度，并對(duì)自己的原有答題思路進(jìn)行修改升格，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。

福州四十中賴育玲老師開(kāi)設(shè)《勸君博學(xué)，巧喻說(shuō)理——跟著<勸學(xué)>學(xué)寫(xiě)作》,根據(jù)單元的人文主題“學(xué)習(xí)之道”結(jié)合單元學(xué)習(xí)任務(wù)“從合適的角度以適當(dāng)?shù)姆绞疥U述自己的看法”,本課以課文《勸學(xué)》為依托，設(shè)置作文情境進(jìn)行比喻論證寫(xiě)作的訓(xùn)練，以課文為引，認(rèn)識(shí)比喻論證的作用。習(xí)作點(diǎn)評(píng)中辨別比喻論證的概念，最后根據(jù)評(píng)價(jià)量表進(jìn)行修改潤(rùn)色。課堂上師生互動(dòng)，激發(fā)思維火花。

二、專業(yè)精準(zhǔn)的教學(xué)點(diǎn)評(píng)

本次教學(xué)觀摩也得到了專家的精心點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

福州名師團(tuán)隊(duì)的師大附中張嵐老師點(diǎn)評(píng)陳天諾老師的課是一節(jié)真正的高三復(fù)習(xí)課，從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，從課本中尋找解題思路，為學(xué)生提供了具體可操作的抓手，總結(jié)的方法不是簡(jiǎn)單的歸納思考，其在解法中提到的“分層意識(shí)”“答案意識(shí)”能夠精準(zhǔn)有效地訓(xùn)練學(xué)生的思維，對(duì)提分有一定效果，是一節(jié)兼具設(shè)計(jì)感和實(shí)用性的高三復(fù)習(xí)課。

福州名師團(tuán)隊(duì)的福州格致中學(xué)陳琳老師對(duì)肖熹老師的課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。她用兩個(gè)關(guān)鍵詞“清晰”“實(shí)用”充分肯定了肖熹老師這堂課的優(yōu)點(diǎn)，即課堂教學(xué)主要環(huán)節(jié)目標(biāo)清晰明確、學(xué)法有章可循。她指出該課選題能夠抓準(zhǔn)提分題型，強(qiáng)調(diào)高考試題隨文設(shè)題、情境式命題的特點(diǎn)，將高考真題與教師校本自主命題相結(jié)合，注重教考銜接，并設(shè)置二次作答改進(jìn)規(guī)范答題，切實(shí)讓學(xué)生提高答題能力，感受到語(yǔ)言文字的魅力。

福州教育研究院教研員陳悅老師對(duì)肖熹老師和賴育玲老師的課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)：她充分肯定了肖熹老師的這堂課注重綜合性、實(shí)踐性。她指出這節(jié)課有三個(gè)特點(diǎn)：尋找恰切的切入點(diǎn)，開(kāi)掘語(yǔ)用復(fù)習(xí)重點(diǎn)；緊扣學(xué)生練習(xí)易錯(cuò)點(diǎn)，突破語(yǔ)用復(fù)習(xí)難點(diǎn)；關(guān)聯(lián)教材知識(shí)點(diǎn)，推進(jìn)語(yǔ)用復(fù)習(xí)要點(diǎn)。她認(rèn)為賴育玲老師的課教學(xué)設(shè)計(jì)切口小，目標(biāo)明確，教學(xué)設(shè)計(jì)理念體現(xiàn)用教材教作文，完成關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，厘清比喻論證并教授學(xué)生如何用其說(shuō)理，讓學(xué)生學(xué)以致用。教學(xué)設(shè)計(jì)符合大單元教學(xué)理念，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰并且環(huán)節(jié)設(shè)置輕松自然，體現(xiàn)了教師的教學(xué)智慧。

福州教育研究院教研處主任、正高級(jí)教師，福建省中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人李智明老師壓軸出場(chǎng)，他首先對(duì)陳曉兒老師的課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，他指出本堂課依標(biāo)施教，讀寫(xiě)融通，按五個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)，環(huán)環(huán)相扣，課脈清晰，內(nèi)容集中。針對(duì)學(xué)生審題立意的痛點(diǎn)，提供合宜的評(píng)價(jià)量表，引導(dǎo)有方，教學(xué)有法，表達(dá)有文采，思維有深度，是一節(jié)融教學(xué)評(píng)于一體的有效的寫(xiě)作指導(dǎo)課。同時(shí)，李老師還特為此次活動(dòng)開(kāi)設(shè)了《基于教學(xué)評(píng)一體化的高中寫(xiě)作教學(xué)——教材作文寫(xiě)作訓(xùn)練教學(xué)建議》的講座，同時(shí)也對(duì)本次觀摩指導(dǎo)再次總結(jié)，他指出，語(yǔ)文課堂教學(xué)要樹(shù)立教材為本的教學(xué)意識(shí)，挖掘教材中的優(yōu)秀文化內(nèi)涵，基于教材教學(xué)，基于學(xué)情教學(xué)，讓思維可視化，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升一定在咬文嚼字上多下功夫，從而真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

課堂教學(xué)?是一個(gè)永恒的話題，有效的教學(xué)教研活動(dòng)是教師互相學(xué)習(xí)、互相交流提升自己教育教學(xué)水平的重要途徑，我校語(yǔ)文教研組積極探討并實(shí)踐基于教學(xué)評(píng)一致下的高中語(yǔ)文深度教學(xué)實(shí)踐研究。公開(kāi)展示的觀摩課，讓我們看到了教師們的業(yè)務(wù)水平及專業(yè)風(fēng)采，也讓我們看到了新課改下新的理念和新的教法以及新媒體新技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)所賦予課堂的新活力，我們將在思索中感悟課堂藝術(shù)，在教育集團(tuán)化背景下打造校際間積極多元的交流學(xué)習(xí)平臺(tái)，在交流中升華教育思想，在實(shí)踐中促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。