崗位練兵丨2023-2024學(xué)年市級(jí)教學(xué)開(kāi)放周報(bào)道⑥英語(yǔ)學(xué)科公開(kāi)教學(xué)和教育論壇

20023年11月30日下午，福州高級(jí)中學(xué)舉行2023—2024學(xué)年市級(jí)教學(xué)開(kāi)放周英語(yǔ)學(xué)科活動(dòng)，英語(yǔ)學(xué)科共有四位老師開(kāi)設(shè)精品觀(guān)摩課，涵蓋三個(gè)年段，盡展學(xué)科特色亮點(diǎn)。其中，高一年段的觀(guān)摩課作為福州市高一英語(yǔ)崗培活動(dòng)。福建師大附中外語(yǔ)教研組組長(zhǎng)、正高級(jí)教師林艷老師、福州教育研究院教研員陳赫陽(yáng)老師以及廣大英語(yǔ)教師共同參與。在這場(chǎng)充滿(mǎn)思維碰撞、趣味橫生的教研活動(dòng)中，學(xué)科教師們交流教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、探討新課程改革有效方法和途徑，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

學(xué)科課堂展風(fēng)采

吳國(guó)艷老師展示選擇性必修二Unit 3 Food and Culture的 Using LanguageHealthy Eating讀寫(xiě)課。這堂課采用“讀思言”深讀模式以及PEEL段落行文模式，設(shè)計(jì)“問(wèn)題導(dǎo)讀、循證促思、個(gè)性表達(dá)”教學(xué)過(guò)程。以PEEL段落結(jié)構(gòu)模式為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生把握文章中的健康飲食基本原則和態(tài)度，結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查，重新審視自身飲食習(xí)慣，并運(yùn)用PEEL段落結(jié)構(gòu)模式和表示重述解釋的關(guān)聯(lián)詞寫(xiě)一篇關(guān)于個(gè)人健康飲食的小短文，依托評(píng)價(jià)量表，通過(guò)同伴互評(píng)進(jìn)一步加強(qiáng)行文結(jié)構(gòu)的掌握和對(duì)主題意義的理解，培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維。

鄭娜老師執(zhí)講高三英語(yǔ)議論文語(yǔ)篇分析指導(dǎo)課。在課堂上，鄭娜老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行5E(Experience,Explore,Engage,Extend,Evaluate)沉浸式學(xué)習(xí)。通過(guò)課前作業(yè)，激發(fā)學(xué)生自主思考、歸納議論文的語(yǔ)篇分析方法“TORE”。再依托已學(xué)語(yǔ)篇，引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化和運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，自主分析語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)，構(gòu)建結(jié)構(gòu)化知識(shí)。最后通過(guò)分析高考命題特點(diǎn)，教師從"What Why How "三個(gè)維度設(shè)計(jì)問(wèn)題鏈，層層深入，剖析高考真題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和邏輯思維。并借助評(píng)價(jià)量表進(jìn)行生生互評(píng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)一致性。

鄒婷老師執(zhí)講必修一Unit 5 Natural Disasters的Reading for Writing的第二課時(shí)。鄒婷老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回顧重要事件概要的特點(diǎn)，整理概要寫(xiě)作的步驟，并運(yùn)用所學(xué)的寫(xiě)作技巧完成對(duì)本單元已學(xué)課文“THE NIGHT THE EARTH DIDN’T SLEEP”的概要寫(xiě)作。培養(yǎng)學(xué)生分析、釋義和整合信息的能力，發(fā)展他們的邏輯思維能力，同時(shí)提高學(xué)生面對(duì)自然災(zāi)害的團(tuán)結(jié)和樂(lè)觀(guān)意識(shí)。

李珊老師開(kāi)設(shè)必修一UNIT 5 Language Around the World的單元復(fù)習(xí)課，采用復(fù)習(xí)+讀寫(xiě)課的模式，在新課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在課前制作思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生按照語(yǔ)義網(wǎng)將單元內(nèi)容進(jìn)行梳理和歸納，幫助學(xué)生逐漸形成語(yǔ)言觀(guān)念和學(xué)習(xí)策略，同時(shí)也為后續(xù)的寫(xiě)作搭好語(yǔ)言的支架。并通過(guò)提供延伸閱讀材料，為后續(xù)的寫(xiě)作搭好觀(guān)念和意識(shí)的支架。最后學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)，條理清晰地表達(dá)自己的見(jiàn)解，完成語(yǔ)言的內(nèi)化輸出及遷移。同時(shí)，讓學(xué)生明白我們應(yīng)對(duì)自己的語(yǔ)言和文化感到自豪，不僅要積極學(xué)習(xí)外語(yǔ)，還要做中文和中國(guó)文化推廣的使者。

精準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)促思考

福建師大附中外語(yǔ)教研組組長(zhǎng)、正高級(jí)教師林艷老師帶來(lái)了精彩點(diǎn)評(píng)。對(duì)于吳國(guó)艷老師的讀寫(xiě)課，林艷老師進(jìn)行了高度肯定了：教師不僅引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注了段落寫(xiě)作手法，還引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注linking words，通過(guò)讀寫(xiě)活動(dòng)讓學(xué)生積累健康飲食的知識(shí)，對(duì)學(xué)生健康生活的喚醒，反思自己的飲食習(xí)慣，引發(fā)思考。教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了吳國(guó)艷老師正確使用了過(guò)程寫(xiě)作法，寫(xiě)作前準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)任務(wù)單給學(xué)生搭好了腳手架，內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言層層鋪墊，減輕學(xué)生寫(xiě)作難度，學(xué)生完成度高。同時(shí)，課前學(xué)生飲食習(xí)慣問(wèn)卷調(diào)查，形式新穎，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，也讓學(xué)生更有針對(duì)性反思個(gè)人飲食習(xí)慣。

對(duì)于鄭娜老師的議論文閱讀語(yǔ)篇分析策略指導(dǎo)課，林艷老師認(rèn)為，鄭娜老師富有激情，充分調(diào)動(dòng)課堂氛圍，學(xué)生積極活躍，展現(xiàn)了福高師生積極向上，智慧共生的課堂生態(tài)。老師精選人教版教材，創(chuàng)設(shè)TORE、TCPP兩種閱讀模式分析高考議論文語(yǔ)篇，精準(zhǔn)地運(yùn)用到高考語(yǔ)篇分析中，緊密聯(lián)系高考命題點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生從不同的角度對(duì)語(yǔ)篇進(jìn)行剖析，通過(guò)問(wèn)題鏈的引導(dǎo)，深入剖析高考真題，提升學(xué)生閱讀技能，學(xué)以致用。

精彩講座引方向

福州教育研究院教研員陳赫陽(yáng)老師為福州市高一的老師們進(jìn)行了題為《立足單元整體的高中英語(yǔ)讀寫(xiě)結(jié)合課》的專(zhuān)題講座。講座中，陳赫陽(yáng)老師從理念引領(lǐng)、目標(biāo)設(shè)定以及教學(xué)實(shí)施三個(gè)方面系統(tǒng)闡釋了該主題，提出在高中英語(yǔ)讀寫(xiě)課的閱讀環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生搭建好相應(yīng)的內(nèi)容支架、結(jié)構(gòu)支架和語(yǔ)言支架；而在讀寫(xiě)課的寫(xiě)作環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生明確寫(xiě)作要求，借助閱讀搭建的支架進(jìn)行模仿與創(chuàng)造，最后開(kāi)展師生合作評(píng)價(jià)，以評(píng)促學(xué)、促教。陳赫陽(yáng)老師不僅從理論層面闡釋了如何立足單元整體進(jìn)行高中英語(yǔ)讀寫(xiě)教學(xué)，也在教學(xué)實(shí)施層面總結(jié)了切實(shí)可行的方法，給在場(chǎng)老師留下了深刻的印象。

共學(xué)、共思、共進(jìn)、共美，教研活動(dòng)為教師們提供了相互交流、互相促進(jìn)的平臺(tái)。本次公開(kāi)周中展示的觀(guān)摩課，以新課標(biāo)理念為根基，以立德樹(shù)人為目標(biāo)，充分彰顯了教師們的業(yè)務(wù)水平以及專(zhuān)業(yè)風(fēng)采，更讓我們看到了指向思維品質(zhì)養(yǎng)成的福高課程體系特色。先研先行，行穩(wěn)致遠(yuǎn)，我們將牢記教學(xué)初心、深耕細(xì)作、篤行致遠(yuǎn)，不斷促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展！