【課題成果】福建省基礎(chǔ)教育《基于歷史高階思維發(fā)展的多元性評價方案研究》課題結(jié)題

紀業(yè)老師主持的2021年度福建省基礎(chǔ)教育課程教學研究課題《基于歷史高階思維發(fā)展的多元性評價方案研究》（課題編號：MJYKT2021-086），通過福建省普通教育教學研究室組織的專家評審鑒定，于2023年12月順利結(jié)題。

本課題研究結(jié)合修訂版的布魯姆認識目標分類學理論和高中歷史新課標，提煉出歷史學科高階思維能力表現(xiàn)和相應(yīng)的學生高階思維能力行為表征。在此基礎(chǔ)上重點探究在核心素養(yǎng)視域下其多元性評價方案，并經(jīng)過不同階段的實驗班教學試驗，在實際教學中展開調(diào)查-反饋-調(diào)整-優(yōu)化的研究過程，將已優(yōu)化的評價方案在日常歷史課題教學中推進，在實際教學中檢驗其可行性和有效性。本課題形成一系列歷史高階思維評價量表，分別應(yīng)用于歷史課堂教學和歷史研究性學習中。在課題組教師的不斷實踐、探索、學習、討論與反思中，根據(jù)多元評價反饋，基于高考歷史學科關(guān)鍵能力、歷史學科優(yōu)質(zhì)問題特點與歷史學科教學特點，結(jié)合高階思維的培養(yǎng)目標，初步構(gòu)建了“確立目標→確定落點→創(chuàng)設(shè)情境→分析認知→預設(shè)追問→考慮表述”的歷史問題設(shè)計模式。

課題成果豐碩，在學生方面，促進了學生高階思維能力的提高。在課堂內(nèi)外，學生的學習方式得到了較大的轉(zhuǎn)變，學生有了較強的概括、歸納、分析、論證等思維能力，并自主去培養(yǎng)這些思維能力。在本課題組的深入研究中，課題組教師成員通過開設(shè)公開課、講座、撰寫論文等形式，推廣課題研究成果。

福州高級中學致力于建構(gòu)、完善“人文特色，科創(chuàng)領(lǐng)先，體藝協(xié)同”的多元融合發(fā)展格局，積極搭建科技創(chuàng)新活動平臺。本課題的圓滿結(jié)題得益于我校教師勇于創(chuàng)新、奮發(fā)向前的精神，更是本校近年來教育教學改革的成就，深入詮釋了學校辦學理念和人才培養(yǎng)的創(chuàng)新成果。