樂(lè)群智研?公開周④︱思想火花碰撞，引領(lǐng)教學(xué)方向——政治學(xué)科教研

為深化新時(shí)代思政課改革創(chuàng)新，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，2024-2025學(xué)年市級(jí)教學(xué)開放周政治學(xué)科活動(dòng)暨福州市高中政治高二教師崗位培訓(xùn)于2025年3月13日在福建省福州高級(jí)中學(xué)舉行。活動(dòng)涵蓋示范教學(xué)、專題研討、跨學(xué)段教研等內(nèi)容，吸引福州市各思政教師參與，推動(dòng)政治學(xué)科教學(xué)水平向更高層次邁進(jìn)。此次公開課政治組共有兩位教師參與授課，她們分別圍繞不同的政治課程主題，深入挖掘教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。

吳楷琪老師的公開課《誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)，保護(hù)消費(fèi)者》借助娃哈哈產(chǎn)品開啟教學(xué)之旅。首先，她引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察娃哈哈產(chǎn)品的包裝、成分表等細(xì)節(jié)，深入探討消費(fèi)者所享有的安全消費(fèi)權(quán)、知情權(quán)和自主選擇權(quán)等。學(xué)生們踴躍發(fā)言，分享自己的發(fā)現(xiàn)。隨后，吳楷琪老師結(jié)合市場(chǎng)實(shí)際案例，分析消費(fèi)權(quán)益受損的原因，讓學(xué)生深刻理解保障消費(fèi)者權(quán)益對(duì)維護(hù)市場(chǎng)公平的重要性。在教學(xué)高潮部分，吳楷琪老師創(chuàng)設(shè)情境，組織學(xué)生分組進(jìn)行討論，并分別從產(chǎn)品經(jīng)理、媒體記者、消費(fèi)者代表、政府代表等不同角色出發(fā)，思考應(yīng)對(duì)策略，探索守護(hù)消費(fèi)權(quán)益的有效途徑。通過(guò)運(yùn)用情境教學(xué)法和小組合作學(xué)習(xí)法，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。學(xué)生們積極思考、熱烈討論，不僅深入理解了誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)和消費(fèi)維權(quán)的相關(guān)知識(shí)，還在討論中提升了團(tuán)隊(duì)協(xié)作和解決問(wèn)題的能力。

王瑱老師的公開課《基層群眾自治制度》圍繞幫助“基層工作者解決基層治理中的困境——解鎖‘中國(guó)式幸福’的密碼”這一總?cè)蝿?wù)，通過(guò)“基層自治展示欄”、“求解基層治理之策”、“新時(shí)代社區(qū)工作法”三個(gè)由淺入深的小任務(wù)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與解決基層治理的困境，培養(yǎng)了學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，傳遞了幸福要靠自己的雙手來(lái)創(chuàng)造的價(jià)值導(dǎo)向，將知識(shí)的傳授和價(jià)值的引領(lǐng)結(jié)合起來(lái)，從《詩(shī)經(jīng)》導(dǎo)入，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化結(jié)尾，讓政治課溫暖而有文化氣息，同時(shí)也體現(xiàn)了我校培養(yǎng)“有文化氣質(zhì)和社會(huì)責(zé)任的福高人”的育人目標(biāo)。

在公開課結(jié)束后的評(píng)課環(huán)節(jié)，來(lái)自全市各學(xué)校的政治教師齊聚一堂，展開了熱烈的交流與討論。大家對(duì)授課教師的教學(xué)亮點(diǎn)給予了高度評(píng)價(jià)，同時(shí)也從教學(xué)細(xì)節(jié)、課程拓展等方面提出了寶貴的建議。

福建省普通教育教學(xué)研究室的白云老師認(rèn)為，吳楷琪老師的公開課《誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)，保護(hù)消費(fèi)者》應(yīng)更好地通過(guò)經(jīng)營(yíng)者與消費(fèi)者雙重視角的精準(zhǔn)設(shè)問(wèn)，可進(jìn)一步將誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)的價(jià)值觀提升至社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的高度，關(guān)聯(lián)必修二中政府宏觀調(diào)控與市場(chǎng)機(jī)制的關(guān)系，融入必修三“以人民為中心”的理念，強(qiáng)調(diào)企業(yè)社會(huì)責(zé)任與國(guó)體人民性的內(nèi)在統(tǒng)一，構(gòu)建從微觀權(quán)益到宏觀制度的完整認(rèn)知鏈條，強(qiáng)化學(xué)生的政治認(rèn)同與社會(huì)責(zé)任感。王瑱老師的公開課《基層群眾自治制度》教學(xué)設(shè)計(jì)邏輯清晰，案例貼近生活，學(xué)生參與度高。建議進(jìn)一步將黨史脈絡(luò)貫穿教學(xué)全程，通過(guò)黨史與課程內(nèi)容的深度互嵌，強(qiáng)化理論邏輯與歷史邏輯的統(tǒng)一，深化學(xué)生的政治認(rèn)同。

福州教育研究院的張宇老師認(rèn)為，兩課均體現(xiàn)了思政課“政治性與學(xué)理性相統(tǒng)一”的鮮明特色。在宏觀與微觀一致性上，兩課均以國(guó)家制度為理論框架，宏觀層面緊扣“黨的領(lǐng)導(dǎo)”與“法治保障”的核心邏輯，微觀層面通過(guò)“消費(fèi)者維權(quán)案例”“社區(qū)議事會(huì)實(shí)踐”等生活化場(chǎng)景，具象化詮釋制度運(yùn)行的內(nèi)在機(jī)理。兩課始終圍繞“人民主體地位”的主線展開，前者以“消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)”為切口剖析市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)主義屬性，后者通過(guò)“村民自治章程”案例論證基層民主的中國(guó)特色，均強(qiáng)化了“中國(guó)之治”的課題內(nèi)核。思政課需以制度邏輯貫通宏觀敘事與微觀體驗(yàn)，以問(wèn)題意識(shí)激活理論生命力，最終實(shí)現(xiàn)政治認(rèn)同與學(xué)科素養(yǎng)的雙重目標(biāo)。這種思想的碰撞與交流，為提升全市政治教學(xué)質(zhì)量提供了有力的支持。

本次市級(jí)公開課政治組的活動(dòng)，不僅為教師們搭建了展示教學(xué)風(fēng)采的平臺(tái)，也為全市政治學(xué)科教學(xué)提供了相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的機(jī)會(huì)。相信通過(guò)這樣的活動(dòng)，政治學(xué)科教學(xué)將不斷創(chuàng)新發(fā)展，為培養(yǎng)具有正確政治觀念和社會(huì)責(zé)任感的新時(shí)代人才貢獻(xiàn)更大的力量。