樂群智研·公開周⑤︱扎實強基練技能 合作共研促教學 ——歷史學科教研

2025年3月13日，福州高級中學公開周歷史學科舉行專題活動。

福州高級中學初中部歷史教師楊曉清開設了一堂別開生面的市級公開課《北宋的政治》。課程以“防弊與革新”為主線，通過任務驅(qū)動、史料研讀和思辨探究，帶領學生穿越千年歷史，感悟北宋政治變革的得失與啟示。

任務驅(qū)動，激活歷史思維。課堂以“陳橋兵變”的戲劇性故事導入，引發(fā)學生對五代亂世“兵強馬壯者為天子”現(xiàn)象的思考，引導學生歸納“外重內(nèi)輕、武將擅權”的前代之弊，并巧妙拋出宋太祖趙匡胤的隱憂：“如何跳出政權更迭的怪圈？”學生化身“謀士”，結合趙普“稍奪其權，制其錢谷，收其精兵”的策略，分組探究宋初“防弊之政”的四大措施。通過角色代入和表格梳理，學生深刻理解“崇文抑武”“分化事權”等制度設計的初衷。

史料實證，透視治亂興衰。教師精選范祖禹、朱熹等宋人論述，組織學生對比分析宋初集權措施的“雙刃劍”效應：既強化中央集權，又導致“三冗”危機。在“王安石變法”環(huán)節(jié)，學生圍繞青苗法展開激烈辯論，從“利息爭議”“執(zhí)行弊端”等角度體悟改革的理想與現(xiàn)實的落差。教師適時滲透“孤證不立”的史學研究方法，引導學生多維度評價歷史事件，培養(yǎng)辯證思維。

以史為鑒，涵育家國情懷。課程尾聲，教師以“大宋王朝的困境與突圍”為引，啟發(fā)學生思考改革者的精神內(nèi)核。從趙匡胤的深謀遠慮到王安石的“三不足”精神，學生感受到歷代革新者“以天下為己任”的擔當。教師更將歷史照進現(xiàn)實，勉勵學子汲取“雖千萬人吾往矣”的改革勇氣，為新時代貢獻力量。

梁敬黨老師組織評課。來自時代華威中學、清華附中等學校的聽課老師對楊老師的課給予高度評價。評課專家正高級教師吳松欽指出，授課教師本節(jié)課特點鮮明。以“弊”為主線，串聯(lián)知識；以問題為引領，激發(fā)批判思維；以史料為載體，材料適切，符合生情；以素養(yǎng)為導向，培育家國情懷。無素養(yǎng)不教學，立足核心素養(yǎng)，用“爭議點”激活思辨火花，既呈現(xiàn)北宋政治“防弊—新弊—革新”的復雜脈絡，又彰顯歷史學科“鑒往知來”的育人價值，是一堂兼具學術深度與教育溫度的優(yōu)秀示范課。

高中校區(qū)的活動在力禮堂召開，福州教育研究院參與開展了學科崗位培訓，來自全市各中學的歷史老師、福建師范大學社會歷史學院的學生通過聽評課、專題講座等形式，共同探討歷史教學創(chuàng)新與實踐，助力教師專業(yè)成長。

林文鋒老師執(zhí)教選擇性必修3第7課《近代殖民擴張活動與人口的跨地域轉移》一課，林老師依托世界文化多樣情境，通過世界人口遷徙路線圖、華人典范的移民經(jīng)歷、美洲多元藝術共存現(xiàn)象等情景，設置循序漸進的多層次問題鏈，激發(fā)學生思維，體現(xiàn)人口轉移帶來的文明不斷交流、融合，形成的多元文化，體現(xiàn)世界文化的多樣性。課堂教學循序漸進，立足涵養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)，培養(yǎng)思維能力，凸顯寬容是文化生生不息的活力之源和文化內(nèi)在的演變邏輯的課程立意，同時讓學生了解世界文化多樣接觸、交流和相互影響的歷程，拓展國際視野，樹立正確的文化觀，培養(yǎng)家國情懷。

張敏明老師執(zhí)教中外歷史綱要下第5課《古代的美洲與非洲》一課，張老師的課側重于引領學生梳理古代非洲與美洲文明成就，引導學生理解不同文明的特點，分析不同文明獨具特點的原因、探究歷史與現(xiàn)實的關系等問題。教師采取靈活多樣的教學方式，通過學生的自主、合作、探究活動，充分調(diào)動學生積極性，優(yōu)化課堂教學的效果。通過本課學習，擴大學生的國際視野，增強國際理解，樹立關懷人類共同命運的觀念；認識到世界各國、各地區(qū)、各民族都為創(chuàng)造人類文化作出了貢獻的同時不同文化之間要相互尊重、平等相待，加強交流互鑒，促進共同發(fā)展。

授課環(huán)節(jié)結束后，開展了評課活動，聽課教師們認為，林老師的課能夠切實落實課標要求，通過教材重構聚焦人口遷徙帶來的文化影響，循序漸進地突出重點、突破難點，通過多角度、多層次的教學活動，幫助學生全面理解所學內(nèi)容，同時注重培養(yǎng)學生的批判思維、全球視野和歷史反思能力，引導他們從歷史中汲取經(jīng)驗，更好地理解當代世界；張老師的課充分挖掘教材圖文史料，從文明發(fā)展角度幫助學生清楚了解古代非洲與美洲文明，引導學生正確認識文明產(chǎn)生、發(fā)展和聯(lián)系，幫助學生提高分析問題的能力，培養(yǎng)學生的歷史科核心素養(yǎng)，提高學生的歷史學科能力。聽課教師表示，這兩節(jié)課不僅注重知識傳授，更注重學生思維的培養(yǎng)，通過問題導向和互動式教學，學生們學會多角度分析歷史。福州教育研究院的教研員翁瑩老師對兩節(jié)課給予充分肯定。

正高級教師、特級教師鄭輝老師對兩節(jié)課進行點評，她認為兩節(jié)課有一些共同的優(yōu)點，同時還富于各自的特色。她從教學評一體化角度對兩位老師的課堂駕馭能力、師生互動情況、課堂實施情況等方面給予充分肯定，認為兩節(jié)課分別從古代非洲與美洲的多元并存的文化到近代殖民活動背景下的文化認同，闡釋了在人類文明交流超越文明隔閡、文明互鑒超越文明沖突、文明共存超越文明優(yōu)越的理念下人類文明生生不息的規(guī)律。

最后，教科室副主任黃崢老師作《構建學習共同體，賦能歷史教學——福高歷史教研組集備教研組建設的實踐》講座，對歷史組的教研共同體建設和集備活動進行了分享。她認為通過統(tǒng)籌規(guī)劃三年教育教學任務、以集體備課為抓手、以教研活動為載體，以課題研究為引領的方式構建學習共同體，能夠促進教師間資源的優(yōu)勢共享，互相學習，取長補短，幫助教師更快地提升專業(yè)水平。

“歷史教育不僅是讓學生記住過去，更是培養(yǎng)他們的批判性思維和人文素養(yǎng)”，這三節(jié)課給我們提供一個很好的范例。本次公開課活動是福高崗位大練兵的活動之一，為老師搭建了教學實踐、理論創(chuàng)新的交流平臺，提升了教師的教學教研水平，合作賦能學科教學，也為福州市歷史教學提供借鑒。