樂群智研·公開周③︱史海泛舟，樂群精研——?dú)v史學(xué)科教研

為進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，發(fā)揮福建省示范性普通高中的示范輻射作用，推動(dòng)區(qū)域教育資源共享與協(xié)同發(fā)展，2025年10月23日，福州高級(jí)中學(xué)2025-2026學(xué)年市級(jí)教學(xué)開放周歷史學(xué)科教研活動(dòng)順利拉開帷幕?；顒?dòng)期間，福州高級(jí)中學(xué)的紀(jì)業(yè)、張敏明、楊曉清和福高教育集團(tuán)校閩江學(xué)院附中的陳美婷等四位教師，開設(shè)了四節(jié)觀摩課。本次活動(dòng)有力推動(dòng)福州高級(jí)中學(xué)教育集團(tuán)與省市基礎(chǔ)教育教研的同頻共振。

初中歷史學(xué)科

福州高級(jí)中學(xué)楊曉清老師執(zhí)教七年級(jí)上冊(cè)《秦末農(nóng)民大起義》一課，緊扣“民心向背”，通過解析秦朝暴政史料，引導(dǎo)學(xué)生探究其與起義的因果關(guān)系；借助動(dòng)態(tài)地圖展現(xiàn)大澤鄉(xiāng)起義過程，并剖析歷史發(fā)展過程中的偶然性與必然性因素；最后以劉邦“約法三章”為例，揭示民心向背決定歷史走向的規(guī)律。本課將唯物史觀、史料實(shí)證與時(shí)空觀念核心素養(yǎng)的涵育有機(jī)融合，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

福高教育集團(tuán)學(xué)校閩江學(xué)院附屬中學(xué)陳美婷老師執(zhí)教七年級(jí)上冊(cè)《西漢建立和“文景之治”》一課，她以“文物見證歷史”為主線，通過西漢瓦當(dāng)、漢陽(yáng)陵陶俑、素紗單衣等文物，串聯(lián)起西漢建立、休養(yǎng)生息政策、“文景之治”等核心知識(shí)點(diǎn)。她巧妙設(shè)計(jì)史料解讀、角色扮演、文物分類等互動(dòng)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)民、徭役男子等視角感受漢初政策，落實(shí)課標(biāo)要求，培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證意識(shí)，展現(xiàn)扎實(shí)的教學(xué)功底與創(chuàng)新的教學(xué)思路。

三級(jí)正高級(jí)教師、特級(jí)教師鄭輝老師在點(diǎn)評(píng)中指出，兩位教師均高度關(guān)注學(xué)生的主體性，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情，著力構(gòu)建生本課堂。鄭輝老師特別強(qiáng)調(diào)，兩節(jié)課在核心素養(yǎng)培育上路徑明確：楊曉清老師以“民心向背”為主線，通過對(duì)比分析秦朝暴政與“約法三章”等史料，引導(dǎo)學(xué)生完成從史料實(shí)證到歷史解釋的思維進(jìn)階；結(jié)合動(dòng)態(tài)地圖建立時(shí)空框架，幫助學(xué)生深刻理解唯物史觀中“人民群眾是歷史創(chuàng)造者”的核心觀點(diǎn)。陳美婷老師以“文物見證”為脈絡(luò)，將西漢瓦當(dāng)、素紗單衣等實(shí)物史料融入觀察、分類與角色扮演活動(dòng)中，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證能力，并在沉浸式體驗(yàn)中激發(fā)家國(guó)情懷，增強(qiáng)文化認(rèn)同。

福州市中學(xué)歷史學(xué)科研訓(xùn)中心組成員、福高教育集團(tuán)校福州四十中副校長(zhǎng)林小玲，兩位教師的授課緊扣課標(biāo)精神，以問題為導(dǎo)向，有效激發(fā)學(xué)生的批判性思維；以史料為依托，所選材料貼合學(xué)情，具有適切性與典型性。她強(qiáng)調(diào)“無素養(yǎng)不教學(xué)”，課堂中注重核心素養(yǎng)的滲透：在史料解析中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)證意識(shí)，在地圖運(yùn)用中強(qiáng)化時(shí)空觀念，在意義闡釋中樹立唯物史觀，最終達(dá)成知識(shí)傳授與立德樹人的有機(jī)統(tǒng)一，引導(dǎo)學(xué)生從歷史中汲取智慧，涵養(yǎng)品格。

高中歷史學(xué)科

高中部聽評(píng)課活動(dòng)在力禮堂展開，福州教育研究院歷史教研員楊琦蕙、陳燕平，南平市教育科學(xué)研究院歷史教研員洪思予，莆田五中負(fù)責(zé)人林建明副校長(zhǎng)，建甌二中校長(zhǎng)張宜婢，福建師范大學(xué)附屬中學(xué)教研室主任王琳，福州市、南平市高中歷史教師，莆田五中、建甌二中、莆田秀嶼實(shí)驗(yàn)中學(xué)、惠安荷山中學(xué)、福高教育集團(tuán)校閩江學(xué)院附中、福州四十中和福州高級(jí)中學(xué)高中歷史教師，福建師范大學(xué)社歷院部分學(xué)生參加本次活動(dòng)。本次活動(dòng)亦是福州市高中歷史高一、高二教師的崗位培訓(xùn)活動(dòng)。

紀(jì)業(yè)老師執(zhí)教《遼夏金元的統(tǒng)治》一課，他設(shè)計(jì)“北京都城發(fā)展”與“制度創(chuàng)新”為雙線索，巧妙結(jié)合歷史地圖與文本材料，在問題情境的分析過程中，提升學(xué)生學(xué)的歷史思維。在授課過程中，他有機(jī)融合遼朝南北面官制度和遼南京（今北京）的歷史情境，引導(dǎo)學(xué)生思考遼朝政治制度的獨(dú)特性與遼南京的重要戰(zhàn)略地位，他將猛安謀克制度和遷都燕京（改中都）這一重大歷史事件進(jìn)行聯(lián)系，對(duì)元朝行省制度、驛道系統(tǒng)以及元大都（今北京）的全國(guó)都城地位的關(guān)系進(jìn)行解構(gòu)，讓學(xué)生建構(gòu)起對(duì)制度創(chuàng)新與民族交融的認(rèn)識(shí)。紀(jì)業(yè)老師創(chuàng)新性地將AI工具引入課堂，對(duì)比學(xué)生結(jié)論與AI作答，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。此次公開課以小切口展現(xiàn)統(tǒng)一多民族國(guó)家發(fā)展的大歷史，精準(zhǔn)落實(shí)課標(biāo)要求，是“以史育人”理念的一次生動(dòng)實(shí)踐。

張敏明老師選取選必一第11課《中國(guó)古代的民族關(guān)系與對(duì)外交往》進(jìn)行授課，他以策劃“天下一家”主題文物展為核心情境，巧妙串聯(lián)起三個(gè)層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)任務(wù)，為學(xué)生搭建一條從基礎(chǔ)認(rèn)知到深度探究再到創(chuàng)意表達(dá)的完整學(xué)習(xí)路徑。任務(wù)一“感知疆域”作為知識(shí)基石，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材后，在學(xué)案地圖上標(biāo)注漢至清的邊疆管理措施并歸納特點(diǎn)。這一過程將抽象的文字史料轉(zhuǎn)化為具象的空間坐標(biāo)，讓學(xué)生直觀地看到中央政權(quán)治理范圍的拓展軌跡，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。任務(wù)二聚焦“理解治理”與“探尋聯(lián)系”，打破單一視角的局限。讓學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)融合等多維度分析民族關(guān)系的深層影響，引導(dǎo)學(xué)生跳出歷史表象，在認(rèn)知中立體建構(gòu)起血肉豐滿的中華民族共同體形象，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。任務(wù)三則以文物策展宣傳導(dǎo)語撰寫為落點(diǎn)，要求學(xué)生整合前序所學(xué)史實(shí)與認(rèn)知并提煉升華。這一任務(wù)既綜合運(yùn)用歷史解釋、家國(guó)情懷等核心素養(yǎng)，又讓鑄牢中華民族共同體意識(shí)的價(jià)值認(rèn)同通過富有感染力的文字表達(dá)真正落地，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與情感培養(yǎng)的有機(jī)統(tǒng)一。

福州教育研究院教研員楊琦蕙老師從時(shí)空站位、人工智能的時(shí)代背景等多個(gè)關(guān)鍵維度，高度評(píng)價(jià)兩堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

福州教育研究院教研員陳燕平老師指出不同年級(jí)的兩堂課達(dá)成一種內(nèi)容上的呼應(yīng)，這種呼應(yīng)生動(dòng)且深刻地突出中華民族多元一體格局的構(gòu)建過程。

南平市教育科學(xué)研究院教研員洪思予老師則從教學(xué)視角、課程視野、邏輯視線三個(gè)重要維度，對(duì)兩位授課老師的課程特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致且全面的梳理。

福建師范大學(xué)附屬中學(xué)教研室主任、正高級(jí)教師、福州市王琳歷史名師工作室領(lǐng)銜名師王琳老師，對(duì)兩位老師此次公開課選題的價(jià)值給予高度肯定，她指出兩堂課程的講授都著重突出在少數(shù)民族視野下，多民族國(guó)家構(gòu)建和發(fā)展歷程中所作出的重要貢獻(xiàn)。這兩堂課不僅為其他同仁提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)范例，更充分展示福高獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)。王琳老師以“緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)標(biāo)”“基于校情生情的定位”“教學(xué)內(nèi)容向教學(xué)線索的創(chuàng)新性轉(zhuǎn)化”這三個(gè)關(guān)鍵詞，對(duì)兩位老師今天的授課表現(xiàn)進(jìn)行精準(zhǔn)且全面的概括評(píng)價(jià)。

精彩紛呈的點(diǎn)評(píng)，讓老師們?cè)诮涣髦猩罨瘜?duì)課程立意、選必融合的理解。

最后，王琳老師作《基于統(tǒng)編教材文本理解的進(jìn)階教學(xué)》專題講座，強(qiáng)調(diào)進(jìn)階歷史教學(xué)以學(xué)生前期學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)致力于助力學(xué)生深化對(duì)歷史知識(shí)的認(rèn)知，提升歷史思維與素養(yǎng)，目前統(tǒng)編教材中的單元導(dǎo)語正文等多部分內(nèi)容價(jià)值有待深入挖掘；要求關(guān)注教材使用的策略，提醒老師們要理解把握文本重點(diǎn)、關(guān)注文本變化等，篩選內(nèi)容時(shí)要緊扣教學(xué)主題與核心素養(yǎng)；還通過具體的課例，從依托本課整合它課、補(bǔ)充課外文本三個(gè)維度為老師們提供切實(shí)可行的實(shí)踐參考，為福州市歷史基礎(chǔ)教育教學(xué)改革開拓新的思路。

此次市級(jí)教學(xué)開放周活動(dòng)，不僅充分展示福州高級(jí)中學(xué)教育集團(tuán)教師優(yōu)秀的專業(yè)素養(yǎng)與課堂設(shè)計(jì)能力，更為省市教師搭建一個(gè)相互學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)的平臺(tái)。未來，福州高級(jí)中學(xué)將持續(xù)深化課堂教學(xué)改革，以福建省示范性普通高中的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，為推動(dòng)省市基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升貢獻(xiàn)更多的智慧與力量，書寫教育發(fā)展的嶄新篇章。