樂(lè)群智研·公開(kāi)周⑥︱守正創(chuàng)新融通中外，數(shù)智賦能提質(zhì)增效——英語(yǔ)學(xué)科教研

科學(xué)教育深化志遠(yuǎn)課程，思政一體涵養(yǎng)核心價(jià)值。為展示多樣化的教學(xué)模式和方法，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，2025年10月23日，福州高級(jí)中學(xué)成功舉辦英語(yǔ)學(xué)科公開(kāi)周教學(xué)展示活動(dòng)?；顒?dòng)匯聚來(lái)自惠安高級(jí)中學(xué)、福州高級(jí)中學(xué)教育集團(tuán)及兄弟學(xué)校的英語(yǔ)教師，通過(guò)聽(tīng)評(píng)課、專題講座等多種形式，共研教學(xué)創(chuàng)新，共話育人實(shí)踐。

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科

吳博煥老師執(zhí)教Unit 3 Colors Around Us第一課時(shí)。課堂伊始，吳老師通過(guò)英文歌曲導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別“red、yellow、green”等顏色詞匯，結(jié)合“交通燈”生活場(chǎng)景，借助視頻、圖片、互動(dòng)游戲等形式，幫助學(xué)生掌握“紅燈停（stop）、綠燈行（go）、黃燈等（wait）”的交通規(guī)則，還通過(guò)“蘋果（紅色）、香蕉（黃色）”等生活物品復(fù)習(xí)舊知，實(shí)現(xiàn)知識(shí)串聯(lián)。此外，課堂設(shè)計(jì)“小警察”角色扮演、交通標(biāo)志涂色、對(duì)話演練等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生參與熱情，同時(shí)融入“遵守交通規(guī)則”的德育內(nèi)容，讓學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中提升生活應(yīng)用能力。

在評(píng)課環(huán)節(jié)，老師們對(duì)本節(jié)公開(kāi)課給予高度評(píng)價(jià)，一致認(rèn)為課堂氛圍熱烈高漲、教學(xué)環(huán)節(jié)銜接流暢自然，充分彰顯課教師出色的課堂把控能力與教學(xué)功底。陳心舟主任在肯定課堂學(xué)生配合積極、專注度高的顯著優(yōu)勢(shì)基礎(chǔ)上，提出可通過(guò)適當(dāng)放慢語(yǔ)速、強(qiáng)化核心詞匯指令、增加肢體語(yǔ)言互動(dòng)的優(yōu)化建議，進(jìn)一步提升課堂整體活躍度；葉珊妮教師則表示，課堂中歌曲與音頻聯(lián)動(dòng)的趣味教學(xué)形式，可直接借鑒應(yīng)用于初中課堂，且借助生活場(chǎng)景關(guān)聯(lián)知識(shí)的設(shè)計(jì)既巧妙又易懂，為小學(xué)與初中英語(yǔ)教學(xué)的順暢銜接提供極具價(jià)值的實(shí)踐思路。

初中英語(yǔ)學(xué)科

廖成鑾老師圍繞七年級(jí)Unit 3 “Kangkang’sSchool Life”主題開(kāi)設(shè)閱讀課，教學(xué)中巧妙結(jié)合學(xué)生的校園生活體驗(yàn)導(dǎo)入文本，引導(dǎo)對(duì)比思考，助力學(xué)生深化對(duì)課文內(nèi)容的理解。為進(jìn)一步提升學(xué)生語(yǔ)言能力，廖老師通過(guò)“Talk Show: My club activity”項(xiàng)目式作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)描述社團(tuán)活動(dòng)經(jīng)歷，不僅切實(shí)鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，更在表達(dá)與分享中，潛移默化地激發(fā)學(xué)生對(duì)校園生活的熱愛(ài)與深度思考。整堂課設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際，有效推動(dòng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的提升。

葉珊妮老師開(kāi)設(shè)八年級(jí)Unit 3 “Sound Body, Sound Mind”英語(yǔ)閱讀課，以“課程思政視域下初中英語(yǔ)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”為主題，聚焦積極心態(tài)培養(yǎng)。課程通過(guò)多樣化活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生探討情緒調(diào)節(jié)方式，結(jié)合閱讀語(yǔ)篇梳理保持積極心態(tài)的具體方法。學(xué)生在理解文本結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，完成主旨?xì)w納、詞匯匹配及觀點(diǎn)對(duì)比等任務(wù)，并通過(guò)小組討論將所學(xué)策略遷移至真實(shí)校園生活情境中。整堂課以學(xué)生為主體，注重思維訓(xùn)練與語(yǔ)言實(shí)踐結(jié)合，有效提升學(xué)生閱讀理解能力與情感認(rèn)知素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)與身心健康融合發(fā)展。

福州教育研究院英語(yǔ)教研員游浪靜老師對(duì)廖成鑾老師和葉珊妮老師的課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。她認(rèn)為，廖成鑾老師的課堂深度貫徹教研精神，既扎實(shí)落實(shí)音標(biāo)教學(xué)，又系統(tǒng)傳授自然拼讀方法；教學(xué)中，老師不僅密切關(guān)注學(xué)生課堂動(dòng)態(tài)與反饋，更以包容姿態(tài)與學(xué)生展開(kāi)真實(shí)、平等的交流互動(dòng)，整堂課教學(xué)目標(biāo)精準(zhǔn)明確，環(huán)節(jié)流程清晰流暢。葉珊妮老師的課堂結(jié)構(gòu)清晰規(guī)整，流程環(huán)環(huán)相扣、推進(jìn)有序。教師憑借對(duì)閱讀任務(wù)、口語(yǔ)輸出活動(dòng)及配套評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，巧妙搭建學(xué)習(xí)階梯，不僅充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，更有效引導(dǎo)學(xué)生深度投入閱讀學(xué)習(xí)，高效達(dá)成預(yù)設(shè)的閱讀教學(xué)目標(biāo)。

高中英語(yǔ)學(xué)科

沈曉婷老師執(zhí)教“必修一Unit 5 Chinese Writing System: Connecting the past and the present”讀思課，以“漢字文化”為核心，分三個(gè)層次引導(dǎo)學(xué)生深入探索漢字的文化基因。第一層，追溯漢字從甲骨文到現(xiàn)代簡(jiǎn)體的五千年演變歷程，通過(guò)時(shí)間軸梳理漢字從象形符號(hào)到藝術(shù)書法的創(chuàng)造性發(fā)展。第二層，引導(dǎo)學(xué)生體悟漢字的精神內(nèi)涵，組織小組活動(dòng)為外國(guó)友人推薦代表性漢字，提升學(xué)生的文化理解與表達(dá)能力。第三層，以“漢字承載過(guò)去，你們書寫未來(lái)”作為課堂總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)書信或視頻等方式，主動(dòng)成為漢字文化的傳承者與傳播者。

陳雯昕老師執(zhí)教“選擇性必修一Unit 4 Listening to How Bodies Talk”讀思課，貫徹“以終為始”的教學(xué)思路，采用“讀思達(dá)”教學(xué)法，圍繞“解決文化誤解”主線展開(kāi)教學(xué)。從導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，到閱讀文本梳理肢體語(yǔ)言的文化異同、繪制思維導(dǎo)圖，再到深入討論，各教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，形成完整邏輯閉環(huán)。課堂中融入AI智能體互動(dòng)，展現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)的前沿探索；同時(shí)自然融入思政元素，借助《喬的笑》等經(jīng)典案例滲透文化自信，實(shí)現(xiàn)“尊重包容、自信傳播”的育人目標(biāo)。

鄒婷老師開(kāi)設(shè)的“讀后續(xù)寫策略之伏筆與照應(yīng)”公開(kāi)課，以“籃球賽失利與化學(xué)實(shí)驗(yàn)”為主線，引導(dǎo)學(xué)生在文本中精準(zhǔn)識(shí)別伏筆，并實(shí)現(xiàn)巧妙照應(yīng)。課程設(shè)置小組合作、展示互評(píng)等環(huán)節(jié)，切實(shí)提升學(xué)生的邏輯思維與寫作能力。整堂課以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為核心，實(shí)現(xiàn)從方法講解到實(shí)踐應(yīng)用的自然過(guò)渡。

郭彩鳳老師開(kāi)設(shè)的“高考七選五講評(píng)課”公開(kāi)課，聚焦高考英語(yǔ)“七選五”題型，旨在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)篇分析知識(shí)與ART閱讀理解策略解題，并通過(guò)對(duì)高考語(yǔ)篇的二次開(kāi)發(fā)，深入理解主題意義。教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生分析篇章結(jié)構(gòu)、提煉主旨，掌握解題技巧，達(dá)成學(xué)思用創(chuàng)的內(nèi)化目標(biāo)。教學(xué)過(guò)程涵蓋策略講解、實(shí)踐應(yīng)用、總結(jié)提升與作業(yè)布置，有效培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)篇分析意識(shí)與解讀能力，提升語(yǔ)言學(xué)思用創(chuàng)素養(yǎng)。

課后，福州教育研究院教研員林肖含老師對(duì)沈曉婷老師和陳雯昕老師的課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。她指出，兩節(jié)課均運(yùn)用智能AI體現(xiàn)數(shù)智賦能，并融入思政元素以培育文化意識(shí)。沈曉婷老師的課創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，有效激發(fā)學(xué)生興趣，從梳理漢字歷史脈絡(luò)到探究其連接古今、影響全球的意義，最終升華至對(duì)漢字精神的深度挖掘，充分體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的三個(gè)層次。陳雯昕老師的課從文本結(jié)構(gòu)分析到細(xì)節(jié)梳理，再到思維導(dǎo)圖構(gòu)建與文化原則探討，逐步推進(jìn)，有效培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維與跨文化交際能力，特別是在“思”與“達(dá)”環(huán)節(jié)，將語(yǔ)言學(xué)習(xí)與文化意識(shí)、實(shí)際問(wèn)題解決能力相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化與遷移。

福州一中英語(yǔ)組副組長(zhǎng)邱天華老師為鄒婷老師與郭彩鳳老師的課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。她指出，兩位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣、十分精妙。鄒婷老師的任務(wù)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，從句子到段落再到篇章，為學(xué)生搭建扎實(shí)的語(yǔ)言支架；互動(dòng)環(huán)節(jié)充滿關(guān)愛(ài)，反饋形式多樣，是一節(jié)理念清晰、執(zhí)行到位、富有啟發(fā)性的好課。郭彩鳳老師的課關(guān)注語(yǔ)篇解讀技巧及學(xué)法指導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，啟發(fā)學(xué)生歸納七選五解題技巧和策略，充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。

南平市教師進(jìn)修學(xué)院教研員林潔梅老師點(diǎn)評(píng)郭彩鳳老師的課。她指出，郭老師七選五解題策略聚焦語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)分析，提煉的ART解題策略將理論與高考實(shí)戰(zhàn)緊密結(jié)合，案例鮮活，方法實(shí)用，為高三英語(yǔ)備考指明方向。

評(píng)課結(jié)束后，福州教育研究院教研員林肖含老師開(kāi)設(shè)《把握命題趨勢(shì)，實(shí)現(xiàn)高效備考》的專題講座。林老師分享高三英語(yǔ)一輪復(fù)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)以單元主題搭建知識(shí)體系。針對(duì)學(xué)生詞匯記憶與運(yùn)用難題，提出分層次安排復(fù)習(xí)進(jìn)度，通過(guò)語(yǔ)境化教學(xué)、詞匯網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建等方式提升效率，同時(shí)注重講練結(jié)合與解題方法指導(dǎo)，助力高效備考。本次講座內(nèi)容系統(tǒng)、方法具體，有效啟發(fā)教師對(duì)一輪復(fù)習(xí)教學(xué)的重新思考，對(duì)提升課堂效率、實(shí)現(xiàn)科學(xué)備考具有重要指導(dǎo)意義。

福州一中英語(yǔ)組副組長(zhǎng)邱天華老師開(kāi)設(shè)《傳承與創(chuàng)新，初心與堅(jiān)守》講座。邱老師聚焦高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)關(guān)鍵痛點(diǎn)，分享干貨滿滿的備考策略。針對(duì)市質(zhì)檢中集中暴露的學(xué)生閱讀理解抓不住核心要義、審題不細(xì)致、答題邏輯不清晰等問(wèn)題，邱老師結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與高考命題趨勢(shì)，制定系統(tǒng)性解決方案。同時(shí)，教學(xué)兼顧傳承與創(chuàng)新，既有課本詞匯、限時(shí)訓(xùn)練等基礎(chǔ)鞏固，又有話題復(fù)習(xí)、策略性講評(píng)等創(chuàng)新舉措，通過(guò)精準(zhǔn)練習(xí)與反饋，助力學(xué)生高效備戰(zhàn)高考。整場(chǎng)分享內(nèi)容充實(shí)、策略清晰，為教師優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué)、精準(zhǔn)助力備考提供寶貴思路。

“英語(yǔ)教育不僅是語(yǔ)言技能的傳授，更是跨文化理解與思維品質(zhì)的塑造?！北敬喂_(kāi)周的系列課程為此提供生動(dòng)范例。作為我校崗位大練兵的核心環(huán)節(jié)，活動(dòng)成功搭建起教師交流互鑒、融合創(chuàng)新的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，有效提升教師的教學(xué)實(shí)踐能力與理論研究水平，實(shí)現(xiàn)合作賦能、共同成長(zhǎng)的目標(biāo)，更為福州英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展注入福高智慧與力量。