福州高級中學擬將自主招生的學生組建成“科技實驗班”獨立編班,高二原則上保持不變。學校將優(yōu)先保障為遠路學生提供住宿,優(yōu)先保障為經濟困難學生提供學費食宿減免。
學校是福建省科技教育基地校,有多年實施導師制的經驗基礎,科技實驗班將探索學科課程與科技課程相結合的“進階式”課程體系,學科教師與教育導師相結合的“雙師型”教育模式,校內講授與校外實踐相結合的新型特色培養(yǎng)模式。
(一)“進階式”課程體系:
突破現(xiàn)有學科知識框架,著力構建層級遞進的新型課程結構,第一層次為國家規(guī)定的“基礎型”課程,包括必修與必選課程;第二層次為專業(yè)基礎課程和科技創(chuàng)新方法構成的“拓展型”課程,第三層次是“研究型”課程,在完成項目研究中,根據不同學生的不同需要而提供的包括科研探究活動和社會實踐在內的差異性課程。三級課程的設置,保證了基礎型課程達到國家課程規(guī)定標準,拓展型課程、研究型課程由不同興趣、不同研究方向的學生自主選擇,從而滿足學生個性化發(fā)展的需要。
(二)“雙師型”教育模式
以班主任為主要責任人的育人模式,難以為每位學生提供全方位、個性化的教育指導服務。為突破現(xiàn)有育人模式,突出教師全員育人、全科育人、全程育人的作用,解決實驗班學生思想、學習、生活上的各種問題和困難。我校實驗班教師除了完成本學科教學任務外,將包干本班一定數量的學生,兼任他們的指導教師?!半p師型”教師的先試先行,將為學生成長過程中出現(xiàn)的思想及心理變化提供及時有效的幫助和輔導,促使其身心和學業(yè)健康全面發(fā)展,為人生的幸福奠基。